Prendre decisions és una necessitat fonamental per a la vida , tant a nivell personal com a nivell professional . Aprendre no és cosa d'un dia : és un procés que requereix paciència, tranquil · litat i...pràctica!
Deixem que els alumnes s'equivoquin . La crítica ha de ser constructiva , animant a que ho torni a intentar, sense posar l'accent en el que ha fet malament , sinó en el fet que pot tornar a provar .
Deixem clares les normes que no poden sobrepassar .Valorem els èxits que els nens aconsegueixin i ensenyem-los a valorar-se per si mateixos . D'aquesta manera , es potencia l'autoestima i la satisfacció de les coses ben fetes .
Us convidem a consultar un seguit de recursos per exercitar les habilitats necessàries per prendre les seves pròpies decisions i fomentar una cultura del diàleg . Podeu anar a:
- Activitats per millorar el diàleg entre els nostres alumnes de primària: JOCS PEL DIÀLEG
- Dinàmiques per treballar la presa de decisions: JOCS x DECIDIR
- Activitat per fomentar la presa de decisions: PREN DECISIONS
FONTS: http://jugamos.jimdo.com/ i http://es.tiching.com/explore/contents
"La lectura fa l'home complet, la conversa el fa àgil i l'escriure precís" Francis Bacon
diumenge, 29 de juny del 2014
APRENDRE A DECIDIR
Etiquetes de comentaris:
aprenentatge,
ciutadania
dijous, 26 de juny del 2014
ELS BONS MESTRES SÓN DECISIUS EN LA VIDA
La nostra companya Irene ens envia aquesta entrevista que La Contra de La Vanguardia va fer a Raj Chetty, un important assessor social. Aquest investigador es pregunta per què hi ha països on és més fàcil ascendir que en altres. Diu així:
L'ascensor social?
Als EUA en diuen el somni americà, però la primera sorpresa és que l'ascensor social de Canadà és el doble d'eficaç que el dels EUA
Encara que t'esforcis igual per pujar?
Als EUA si neixes dins del 20 per cent més pobre, tens un 7,5 de probabilitats d'arribar algun dia a estar entre el 20 per cent més ric. Al Canadà, la probabilitat de prosperar és gairebé el doble: un 13,5.
I aquí a Europa?
Dinamarca és el país amb millor ascensor social de la UE i, després, entre els altres hi ha tot tipus de variacions, però em temo que no puc dir-li res d'Espanya, perquè les seves dades no són consistents.
Suposo que tenir dades de mobilitat social és el primer per millorar-los.
Comparem les dades fiscals i de la seguretat social de milions de ciutadans des que eren nens en els setanta i vuitanta fins avui. Quantifiquem amb exactitud què guanyaven les seves famílies i què guanyen ells avui i, després, intentem buscar les causes.
Quants ascensos socials quantifiquen?
En EUA hem analitzat les dades de 40 milions de ciutadans. Hem descobert que no només hi ha grans diferències entre països, també n'hi ha entre ciutats.
Per exemple.
Per a un nen pobre és més fàcil prosperar a San Francisco que a Atlanta.
El vell sud, sempre classista, i Califòrnia, dinàmica amb la seva economia digital.
Però hi ha altres diferències menys explicables: per què a Ohio és molt més difícil ascendir socialment que a Pennsilvània?
Què fa que una ciutat doni més oportunitats de prosperar que una altra?
La proximitat entre rics i pobres. A les ciutats on rics i pobres viuen pròxims i no en barris allunyats és més fàcil progressar per a tothom. Per això, un bon transport públic dóna oportunitats.
Els nens pobres llestos aprofiten el seu contacte amb els rics per millorar?
Les ciutats i barris amb famílies extenses i cohesionades donen més oportunitats que les que tenen moltes famílies monoparentals. El curiós és que aquestes àrees amb grans famílies ben relacionades entre si ofereixen més oportunitats a tots, siguin de família monoparental o extensa, com demostra el meu estudi, avui premiat pel Govern d'Andorra i la Fundació Crèdit Andorrà.
Família i amics són capital social.
Però caldrà anticipar-ho ja que el gran factor per a l'ascens social és l'educació.
Col · legis rics, escoles pobres?
No: la gran diferència està entre bons mestres i mals mestres. Hem comprovat que l'èxit en la vida depèn en gran part de si vas tenir bons professors.
Doni xifres.
Aquesta és la novetat que aportem, perquè avui podem computar xifres gegantines amb tècniques big data. Hem analitzat 18 milions d'exàmens de 2,5 milions d'alumnes fins a poder quantificar d'haver tingut un sol professor de valor afegit augmenta teus ingressos durant la teva vida 36.000 euros.
És molt! Però què és un professor de valor afegit?
És un del cinc per cent de professors excel · lents que més augmenten la nota mitjana dels seus alumnes en el curs següent.
I no se li sol gratificar per això.
Per això creiem que la clau per millorar l'ascensor social d'un país és incentivar els professors excel · lents perquè no abandonin l'ensenyament. Cal descobrir què els fa excel · lents i motivar-los perquè exerceixin la docència en escoles pobres.
¿Tant pot aconseguir un bon mestre?
El seu impacte és gegantí en el curs i tota la resta de la vida dels seus alumnes. Hem demostrat que les promocions que tenen la sort de tenir un professor de valor afegit guanyen més i estan menys exposades a contratemps com embarassos adolescents, addiccions o delinqüència juvenil. A més, accedeixen a millors universitats i així aconsegueixen millors llocs de treball i més ingressos.
Impressionant!
L'impacte d'un bon professor és acumulatiu i independent de l'etapa educativa. Si has tingut diversos docents d'alt valor afegit, tu també ho adquireixes per sempre. Això ens porta a deduir de seleccionar professors excel · lents és la millor inversió en mobilitat social d'un país.
Amb dures oposicions i més sou?
Sense exigència ni sou no hi ha bons professors, però només amb una dura oposició o un bon salari tampoc els aconsegueixes, com demostren nombrosos estudis. Jo només afegiria que quan veus ensenyar a un gran professor, el perceps immediatament.
Doncs aquí té un altre repte investigador.
El millor incentiu per al professor és el reconeixement social. Hauríem d'examinar als nostres docents, localitzar els millors-avui és fàcil amb la computació per macrodades-i premiar. És urgent en qualsevol cas avaluar als nostres professors. Si aconseguíssim que els millors ensenyessin en barris pobres, acabaríem amb la pobresa.
FONT: La Vanguardia
L'ascensor social?
Als EUA en diuen el somni americà, però la primera sorpresa és que l'ascensor social de Canadà és el doble d'eficaç que el dels EUA
Encara que t'esforcis igual per pujar?
Als EUA si neixes dins del 20 per cent més pobre, tens un 7,5 de probabilitats d'arribar algun dia a estar entre el 20 per cent més ric. Al Canadà, la probabilitat de prosperar és gairebé el doble: un 13,5.
I aquí a Europa?
Dinamarca és el país amb millor ascensor social de la UE i, després, entre els altres hi ha tot tipus de variacions, però em temo que no puc dir-li res d'Espanya, perquè les seves dades no són consistents.
Suposo que tenir dades de mobilitat social és el primer per millorar-los.
Comparem les dades fiscals i de la seguretat social de milions de ciutadans des que eren nens en els setanta i vuitanta fins avui. Quantifiquem amb exactitud què guanyaven les seves famílies i què guanyen ells avui i, després, intentem buscar les causes.
Quants ascensos socials quantifiquen?
En EUA hem analitzat les dades de 40 milions de ciutadans. Hem descobert que no només hi ha grans diferències entre països, també n'hi ha entre ciutats.
Per exemple.
Per a un nen pobre és més fàcil prosperar a San Francisco que a Atlanta.
El vell sud, sempre classista, i Califòrnia, dinàmica amb la seva economia digital.
Però hi ha altres diferències menys explicables: per què a Ohio és molt més difícil ascendir socialment que a Pennsilvània?
Què fa que una ciutat doni més oportunitats de prosperar que una altra?
La proximitat entre rics i pobres. A les ciutats on rics i pobres viuen pròxims i no en barris allunyats és més fàcil progressar per a tothom. Per això, un bon transport públic dóna oportunitats.
Els nens pobres llestos aprofiten el seu contacte amb els rics per millorar?
Les ciutats i barris amb famílies extenses i cohesionades donen més oportunitats que les que tenen moltes famílies monoparentals. El curiós és que aquestes àrees amb grans famílies ben relacionades entre si ofereixen més oportunitats a tots, siguin de família monoparental o extensa, com demostra el meu estudi, avui premiat pel Govern d'Andorra i la Fundació Crèdit Andorrà.
Família i amics són capital social.
Però caldrà anticipar-ho ja que el gran factor per a l'ascens social és l'educació.
Col · legis rics, escoles pobres?
No: la gran diferència està entre bons mestres i mals mestres. Hem comprovat que l'èxit en la vida depèn en gran part de si vas tenir bons professors.
Doni xifres.
Aquesta és la novetat que aportem, perquè avui podem computar xifres gegantines amb tècniques big data. Hem analitzat 18 milions d'exàmens de 2,5 milions d'alumnes fins a poder quantificar d'haver tingut un sol professor de valor afegit augmenta teus ingressos durant la teva vida 36.000 euros.
És molt! Però què és un professor de valor afegit?
És un del cinc per cent de professors excel · lents que més augmenten la nota mitjana dels seus alumnes en el curs següent.
I no se li sol gratificar per això.
Per això creiem que la clau per millorar l'ascensor social d'un país és incentivar els professors excel · lents perquè no abandonin l'ensenyament. Cal descobrir què els fa excel · lents i motivar-los perquè exerceixin la docència en escoles pobres.
¿Tant pot aconseguir un bon mestre?
El seu impacte és gegantí en el curs i tota la resta de la vida dels seus alumnes. Hem demostrat que les promocions que tenen la sort de tenir un professor de valor afegit guanyen més i estan menys exposades a contratemps com embarassos adolescents, addiccions o delinqüència juvenil. A més, accedeixen a millors universitats i així aconsegueixen millors llocs de treball i més ingressos.
Impressionant!
L'impacte d'un bon professor és acumulatiu i independent de l'etapa educativa. Si has tingut diversos docents d'alt valor afegit, tu també ho adquireixes per sempre. Això ens porta a deduir de seleccionar professors excel · lents és la millor inversió en mobilitat social d'un país.
Amb dures oposicions i més sou?
Sense exigència ni sou no hi ha bons professors, però només amb una dura oposició o un bon salari tampoc els aconsegueixes, com demostren nombrosos estudis. Jo només afegiria que quan veus ensenyar a un gran professor, el perceps immediatament.
Doncs aquí té un altre repte investigador.
El millor incentiu per al professor és el reconeixement social. Hauríem d'examinar als nostres docents, localitzar els millors-avui és fàcil amb la computació per macrodades-i premiar. És urgent en qualsevol cas avaluar als nostres professors. Si aconseguíssim que els millors ensenyessin en barris pobres, acabaríem amb la pobresa.
FONT: La Vanguardia
Etiquetes de comentaris:
entrevistes
dimarts, 24 de juny del 2014
HISTÒRIA DEL CANIGÓ
Avui compartim una mica d'història sobre un dels cims més emblemàtics de Catalunya, el Canigó. L'etimologia del mot “Canigó” és, suposadament, preromana,el mot actual seria l’evolució de l’antic Kanikono, “el gegant blanc”. El nom de la muntanya, però, va ser durant molts segles el Pic de Balaig, topònim ja present a diversos indrets del Massís. La Vall de Balaig es considera la capçalera de la ribera de Taurinyà, sota la pica del Canigó, al llarg de la qual passa la carretera forestal que condueix a l'avetar de Balaig i al refugi dels Cortalets, més amunt de l'estany de Balaig.
La flama del Canigó es guarda i crema durant tot l’any al Museu de la Casa Pairal de Perpinyà acull un foc que es manté encès des de l’any 1.955. A trenc d’alba del dia 23 de juny, després que un grup d’excursionistes del Cercle de Joves de Perpinyà l’hagin acompanyat fins al cim del Canigó, el foc es trasllada, flama a flama, fins a tots els racons del país. De Prats de Molló a Alacant i de Tamarit de Llitera a Ciutadella, la Flama del canigó és la guspira que abraona els centenars de fogueres que il·luminen la nit de Sant Joan, una festa ancestral de benvinguda a l’estiu heretada dels primers pobladors de la Mediterrània.
El mite creix, però, quan aquest massís esdevé durant la Renaixença, és a dir, en el moment d’arrancada del ressorgiment nacional de Catalunya, l’emblema geogràfic per excel·lència del territori català. Jacint Verdaguer, artífex de la Renaixença literària, el converteix el 1.886 en protagonista d’una epopeia que té com a escenari el conjunt de la serralada pirinenca. El Canigó esdevé un lligam potent que torna a reunir, al final de s. XIX, les dues Catalunyes, després de tres segles de separació pel Tractat dels Pirineus. El renaixement català que es desenvolupa a ambdós costats de la frontera, la presa de consciència de catalanitat, passa pel Canigó. És a través d’aquest moviment polític i social que Catalunya va afirmar la seva identitat, i el Canigó pren aquest rol de “muntanya – símbol” a partir de la publicació del gran poema de Mossèn Cinto.
La flama del Canigó simbolitza la unió entre totes les persones de parla catalana. Mossèn Cinto Verdaguer ens va deixar, entre altres, aquest poema:
Lo Canigó és una magnòlia immensa
Que en un rebrot del Pirineu se bada;
Per abelles té fades que la volten,
Per papallons los cisnes i les àligues.
Formen son càlzer escarides serres
Que plateja l’hivern i l’estiu daura,
Grandiós veire on beu olors l’estrella,
Los aires rellentor, los núvols aigua.
Les boscúries de pins són sos barbissos,
Los Estanyols ses gotes de rosada,
I és son pistil aqueix palau aurífic,
Somni d’aloja que del cel davalla.
“Cant II, Flordeneu”
Etiquetes de comentaris:
històries
dijous, 19 de juny del 2014
EL QUE EL COR VOL, LA MENT LI MOSTRA
La Roser , una educadora d'infantil, ens envia un interessant article que va ser publicat a La Vanguàrdia. Es tracta d'una entrevista a al Dr Mario Alonso Puig que és Metge Especialista en Cirurgia General i de l'Aparell Digestiu, Fellow de l'Harvard University Medical School i membre de la New York Academy of Sciences i de l'Associació Americana per a l'Avanç de la Ciència. Diu així:
Fins ara ho deien els il · luminats, els meditadors i els savis; ara també ho diu la ciència: són els nostres pensaments els que en gran mesura han creat i creen contínuament el nostre món. "Avui sabem que la confiança en un mateix, l'entusiasme i la il · lusió tenen la capacitat d'afavorir les funcions superiors del cervell. La zona prefrontal del cervell, el lloc on té lloc el pensament més avançat, on s'inventa el nostre futur, on valorem alternatives i estratègies per solucionar els problemes i prendre decisions, està tremendament influïda pel sistema límbic, que és el nostre cervell emocional. Per això, el que el cor vol sentir, la ment li ho acaba mostrant ". Cal entrenar aquesta ment.
Tinc 48 anys. Vaig néixer i visc a Madrid. Estic casat i tinc tres nens. Sóc cirurgià general i de l'aparell digestiu a l'Hospital de Madrid. Cal exercitar i desenvolupar la flexibilitat i la tolerància. Es pot ser molt ferm amb les conductes i amable amb les persones. Sóc catòlic. Acabo de publicar "Madera líder" (Empresa Activa).
- Més de 25 anys exercint de cirurgià. ¿Conclusió?
-Puc testificar que una persona il · lusionada, compromesa i que confia en si mateixa pot anar molt més enllà del que es podria esperar per la seva trajectòria.
- Psiconeuroinmunobiología?
-Sí, és la ciència que estudia la connexió que existeix entre el pensament, la paraula, la mentalitat i la fisiologia de l'ésser humà. Una connexió que desafia el paradigma tradicional. El pensament i la paraula són una forma d'energia vital que té la capacitat (i ha estat demostrat de forma sostenible) d'interactuar amb l'organisme i produir canvis físics molt profunds.
- De què es tracta?
-S'ha demostrat en diversos estudis que un minut entretenint un pensament negatiu deixa el sistema immunitari en una situació delicada durant sis hores. El distrès, aquesta sensació d'aclaparament permanent, produeix canvis molt sorprenents en el funcionament del cervell i en la constel · lació hormonal.
- Quin tipus de canvis?
-Té la capacitat de lesionar neurones de la memòria i de l'aprenentatge localitzades en l'hipocamp. I afecta la nostra capacitat intel · lectual perquè deixa sense reg sanguini aquelles zones del cervell més necessàries per prendre decisions adequades.
- Tenim recursos per combatre l'enemic interior, o això és cosa de savis?
-Un valuós recurs contra la preocupació és portar l'atenció a la respiració abdominal, que té per si sola la capacitat de produir canvis en el cervell. Afavoreix la secreció d'hormones com la serotonina i la endorfina i millora la sintonia de ritmes cerebrals entre els dos hemisferis.
- Canviar la ment a través del cos?
-Sí. Cal treure el focus d'atenció d'aquests pensaments que ens estan alterant, provocant desànim, ira o preocupació, i que fan que les nostres decisions parteixin des d'un punt de vista inadequat. És més intel · ligent, no més raonable, portar el focus d'atenció a la respiració, que té la capacitat de asserenar el nostre estat mental.
- Diu que no cal ser raonable?
-Sempre trobarem raons per justificar el nostre mal humor, estrès o tristesa, i aquesta és una línia determinada de pensament. Però quan ens basem en com volem viure, per exemple sense tristesa, apareix una altra línia. Són més importants el què i el perquè que el com. El que el cor vol sentir, la ment li ho acaba mostrant.
- Exagera.
-Quan el nostre cervell dóna un significat a una cosa, nosaltres ho vivim com l'absoluta realitat, sense ser conscients que només és una interpretació de la realitat.
- Més recursos ....
-La paraula és una forma d'energia vital. S'ha pogut fotografiar amb tomografia d'emissió de positrons com les persones que van decidir parlar-se a si mateixes d'una manera més positiva, específicament persones amb trastorns psiquiàtrics, van aconseguir remodelar físicament la seva estructura cerebral, precisament els circuits que els generaven aquestes malalties.
- Podem canviar el nostre cervell amb bones paraules?
-Santiago Ramon i Cajal, premi Nobel de Medicina el 1906, va dir una frase tremendament potent que en el seu moment vam pensar que era metafòrica. Ara sabem que és literal: "Tot ésser humà, si s'ho proposa, pot ser escultor del seu propi cervell".
- Segur que no exagera?
-No. Segons com ens parlem a nosaltres mateixos modelem les nostres emocions, que canvien les nostres percepcions. La transformació de l'observador (nosaltres) altera el procés observat. No veiem el món que és, veiem el món que som.
- Parlem de filosofia o de ciència?
-Les paraules per si soles activen els nuclis amigdalins. Poden activar, per exemple, els nuclis de la por que transformen les hormones i els processos mentals. Científics de Harward han demostrat que quan la persona aconsegueix reduir aquesta cacofonia interior i entrar en el silenci, les migranyes i el dolor coronari poden reduir un 80%.
- Quin és l'efecte de les paraules no dites?
-Solem confondre els nostres punts de vista amb la veritat, i això es transmet: la percepció va més enllà de la raó. Segons estudis d'Albert Merhabian, de la Universitat de Califòrnia (UCLA), el 93% de l'impacte d'una comunicació va per sota de la consciència.
- Per què ens costa tant canviar?
-La por ens impedeix sortir de la zona de confort, tendim a la seguretat d'allò conegut, i aquesta actitud ens impedeix realitzar-nos. Per créixer cal sortir d'aquesta zona.
- La major part dels actes de la nostra vida es regeixen per l'inconscient.
-Reaccionem segons uns automatismes que hem anat incorporant. Pensem que l'espontaneïtat és un valor; però perquè hi hagi espontaneïtat primer ha d'haver preparació, sinó només hi ha automatismes. Cada vegada estic més convençut del poder que té l'entrenament de la ment.
- Alguna pista?
-Canvieu hàbits de pensament i entreni la seva integritat honrant la seva pròpia paraula. Quan diem "faré això" i no ho fem alterem físicament nostre cervell. El major potencial és la consciència.
- Veure el que hi ha i acceptar-ho.
-Si ens acceptem pel que som i pel que no som, podem canviar. El que es resisteix persisteix. L'acceptació és el nucli de la transformació.
FONT: La Vanguàrdia
Etiquetes de comentaris:
emocional,
interioritat
dilluns, 16 de juny del 2014
TROBES ALLÒ QUE BUSQUES
Per la xarxa hem trobat aquesta senzilla història amb molt per reflexionar, és una història d'autor desconegut i que va passar a la vora d'un oasi contigu a un poble del Pròxim Orient. Diu així:
Un home que va arribar a l'oasi es va acostar a un ancià i li va preguntar:
- Quina classe de persones viu en aquest lloc?
- Quina classe de persones viu al lloc d'on tu véns?, Va preguntar al seu torn l'ancià.
-Oh, un grup d'egoistes i malvats, va replicar el jove, estic encantat d'haver-me'n anat d'allà.
A la qual cosa l'ancià va contestar:
-El mateix trobaràs aquí.
Aquest mateix dia un altre jove es va acostar a beure aigua a l'oasi i veient l'ancià, va preguntar:
- Quina classe de persones viu en aquest lloc?
El vell va respondre amb la mateixa pregunta:
- Quina classe de persones viu al lloc d'on tu véns?
-Un magnífic grup de persones, honestes, amigables, hospitalàries, em dol molt haver-los deixat.
-El mateix trobaràs aquí, va respondre l'ancià.
Un home que havia sentit dues converses preguntar al vell:
- Com és possible donar dues respostes diferents a la mateixa pregunta?
A la qual cosa el vell va respondre:
-Cadascú porta en el seu cor el medi ambient on viu. Aquell que no va trobar res de nou en els llocs on va estar no podrà trobar una altra cosa aquí. Aquell que va trobar amics allà, podrà trobar també amics aquí, perquè, de fet, la teva actitud mental és l'única cosa en la teva vida sobre la qual cosa pots mantenir control absolut. Sempre que tinguis una actitud positiva trobaràs la veritable riquesa de la vida. Si mires dins teu sabràs que tens una gran fortalesa per lliurar i per descobrir totes les coses bones en els altres.
Què sempre trobis un oasi de pau!
FONT: històries amb llum
Un home que va arribar a l'oasi es va acostar a un ancià i li va preguntar:
- Quina classe de persones viu en aquest lloc?
- Quina classe de persones viu al lloc d'on tu véns?, Va preguntar al seu torn l'ancià.
-Oh, un grup d'egoistes i malvats, va replicar el jove, estic encantat d'haver-me'n anat d'allà.
A la qual cosa l'ancià va contestar:
-El mateix trobaràs aquí.
Aquest mateix dia un altre jove es va acostar a beure aigua a l'oasi i veient l'ancià, va preguntar:
- Quina classe de persones viu en aquest lloc?
El vell va respondre amb la mateixa pregunta:
- Quina classe de persones viu al lloc d'on tu véns?
-Un magnífic grup de persones, honestes, amigables, hospitalàries, em dol molt haver-los deixat.
-El mateix trobaràs aquí, va respondre l'ancià.
Un home que havia sentit dues converses preguntar al vell:
- Com és possible donar dues respostes diferents a la mateixa pregunta?
A la qual cosa el vell va respondre:
-Cadascú porta en el seu cor el medi ambient on viu. Aquell que no va trobar res de nou en els llocs on va estar no podrà trobar una altra cosa aquí. Aquell que va trobar amics allà, podrà trobar també amics aquí, perquè, de fet, la teva actitud mental és l'única cosa en la teva vida sobre la qual cosa pots mantenir control absolut. Sempre que tinguis una actitud positiva trobaràs la veritable riquesa de la vida. Si mires dins teu sabràs que tens una gran fortalesa per lliurar i per descobrir totes les coses bones en els altres.
Què sempre trobis un oasi de pau!
FONT: històries amb llum
Etiquetes de comentaris:
històries,
interioritat
divendres, 13 de juny del 2014
10 TRUCS PER REGALAR FELICITAT
Us presentem 10 Mini trucs per regalar felicitat als que us importen , els hem trobat a la web justifica tu respuesta de Santiago Moll. Diu així:
1 . Saludar pel nom . No n'hi ha prou amb saludar . Cal saludar les persones pel seu nom . Cal aprendre a personalitzar . Fixa't en la diferència entre un Bon dia i un Bon dia , Ana!
2 . Realitzar un acte de bondat . Un acte de bondat no és un favor . És una acció insignificant que realitzes cap a una persona de manera totalment altruista i desinteressada . Per exemple , recollir un paper del terra que li ha caigut a un company o oferir canvi per a un cafè .
3 . Ser educat . Com més educat siguis , més feliç faràs als que t'envolten . Poca gent relaciona l'ésser educat amb la felicitat i a mi em sembla una cosa essencial . Per exemple, no interrompis mentre una altra persona et parla , cedeix el pas a un company . Són gestos que a poc a poc aprofundeixen en les persones .
4 . Assentir amb el cap . És important que , quan una persona et parli , et centris exclusivament en ella . De notar que és el centre d'atenció, que ens importa el que ens està dient , que ho deixem tot de banda per centrar-nos en aquesta persona . Mira-li als ulls , i no facis res més . Oblida't de mòbils , pantalles d'ordinador , de tot allò que en aquest moment estiguis fent.
5 . Generar seguretat . Molta gent que ens envolta és tremendament insegura . I la inseguretat és una cosa que resta felicitat a les persones . Donar seguretat a aquestes persones no fa més que generar confiança i , per tant , felicitat . Ho hem de confondre mai el donar seguretat amb donar la raó .
6 . Ser positiu . Ser positiu implica una actitud davant la vida i davant les persones. És molt important donar una visió positiva del nostre entorn , sense per això perdre l'objectivitat , la realitat que ens envolta . La vida ha de consistir per a tu en mirar l'ampolla sempre mig plena i projectar aquesta idea cap als altres .
7 . Interessar-te per la gent . Jo sempre distingeixo entre ser un interessat i interessar-te per la gent . Quan t'interesses per la gent treballes l'empatia , li cedeixes el protagonisme a l'altra persona i crees un vincle amb ella . Per interessar-te per la gent és important que facis sempre preguntes obertes i que li permetin a l'altra persona no explicar alguna cosa , sinó explicar alguna cosa com , per exemple, Ana , vols explicar el que va passar ahir ?
8 . Somriure . El somriure és la germana de la felicitat ia més l'únic efecte secundari és que és tremendament contagiós . La gent sempre s'envolta de les persones que somriuen perquè els transmeten felicitat , passió i entusiasme per la teva vida .
9 . Ser agraït . De vegades cal projectar la felicitat cap a nosaltres mateixos per llançar després cap a les persones . Has de ser agraït i anar més enllà d'un simple gràcies . Quan agraeixis alguna cosa, també has personalitzar i verbalitzar . Per exemple , T'estic molt agraït , Anna, per haver-me convidat a la festa que celebraràs aquest dissabte . M'ha fet moltíssima il · lusió.
10 . Celebrar els èxits de la gent . Cal alegrar pels èxits dels altres . Hem cedir un espai perquè els altres siguin capaços de celebrar els seus èxits i que , quan els aconsegueixin , sàpiguen que estem del seu costat i que ens alegrem de cor per això. En aquest últim truc la felicitat ha de ser més recíproca que mai . I no oblidis verbalitzar l'èxit, dir-li de paraula com , per exemple, Et dono la meva més sincera enhorabona , Ana És un orgull tenir-te com a companya .
D'un temps ençà vinc realitzant aquests mini trucs a l'aula amb els meus alumnes i , a poc a poc, els estic projectant a la meva vida . No us podeu imaginar com ha canviat des de llavors la visió amb què m'enfronto a la vida . He buscat la definició de felicitat en el Diccionari de la Reial Acadèmia i no m'ha agradat perquè en la seva primera accepció la relaciona amb la idea d'una possessió . Per això em permetreu que , per finalitzar l'article , us doni la meva pròpia definició del que entenc per felicitat :
La felicitat no és més que un acte de generositat gratuït en un breu espai de temps.
FONT: http://justificaturespuesta.com/10-mini-trucos-para-regalar-felicidad-los-demas/
1 . Saludar pel nom . No n'hi ha prou amb saludar . Cal saludar les persones pel seu nom . Cal aprendre a personalitzar . Fixa't en la diferència entre un Bon dia i un Bon dia , Ana!
2 . Realitzar un acte de bondat . Un acte de bondat no és un favor . És una acció insignificant que realitzes cap a una persona de manera totalment altruista i desinteressada . Per exemple , recollir un paper del terra que li ha caigut a un company o oferir canvi per a un cafè .
3 . Ser educat . Com més educat siguis , més feliç faràs als que t'envolten . Poca gent relaciona l'ésser educat amb la felicitat i a mi em sembla una cosa essencial . Per exemple, no interrompis mentre una altra persona et parla , cedeix el pas a un company . Són gestos que a poc a poc aprofundeixen en les persones .
4 . Assentir amb el cap . És important que , quan una persona et parli , et centris exclusivament en ella . De notar que és el centre d'atenció, que ens importa el que ens està dient , que ho deixem tot de banda per centrar-nos en aquesta persona . Mira-li als ulls , i no facis res més . Oblida't de mòbils , pantalles d'ordinador , de tot allò que en aquest moment estiguis fent.
5 . Generar seguretat . Molta gent que ens envolta és tremendament insegura . I la inseguretat és una cosa que resta felicitat a les persones . Donar seguretat a aquestes persones no fa més que generar confiança i , per tant , felicitat . Ho hem de confondre mai el donar seguretat amb donar la raó .
6 . Ser positiu . Ser positiu implica una actitud davant la vida i davant les persones. És molt important donar una visió positiva del nostre entorn , sense per això perdre l'objectivitat , la realitat que ens envolta . La vida ha de consistir per a tu en mirar l'ampolla sempre mig plena i projectar aquesta idea cap als altres .
7 . Interessar-te per la gent . Jo sempre distingeixo entre ser un interessat i interessar-te per la gent . Quan t'interesses per la gent treballes l'empatia , li cedeixes el protagonisme a l'altra persona i crees un vincle amb ella . Per interessar-te per la gent és important que facis sempre preguntes obertes i que li permetin a l'altra persona no explicar alguna cosa , sinó explicar alguna cosa com , per exemple, Ana , vols explicar el que va passar ahir ?
8 . Somriure . El somriure és la germana de la felicitat ia més l'únic efecte secundari és que és tremendament contagiós . La gent sempre s'envolta de les persones que somriuen perquè els transmeten felicitat , passió i entusiasme per la teva vida .
9 . Ser agraït . De vegades cal projectar la felicitat cap a nosaltres mateixos per llançar després cap a les persones . Has de ser agraït i anar més enllà d'un simple gràcies . Quan agraeixis alguna cosa, també has personalitzar i verbalitzar . Per exemple , T'estic molt agraït , Anna, per haver-me convidat a la festa que celebraràs aquest dissabte . M'ha fet moltíssima il · lusió.
10 . Celebrar els èxits de la gent . Cal alegrar pels èxits dels altres . Hem cedir un espai perquè els altres siguin capaços de celebrar els seus èxits i que , quan els aconsegueixin , sàpiguen que estem del seu costat i que ens alegrem de cor per això. En aquest últim truc la felicitat ha de ser més recíproca que mai . I no oblidis verbalitzar l'èxit, dir-li de paraula com , per exemple, Et dono la meva més sincera enhorabona , Ana És un orgull tenir-te com a companya .
D'un temps ençà vinc realitzant aquests mini trucs a l'aula amb els meus alumnes i , a poc a poc, els estic projectant a la meva vida . No us podeu imaginar com ha canviat des de llavors la visió amb què m'enfronto a la vida . He buscat la definició de felicitat en el Diccionari de la Reial Acadèmia i no m'ha agradat perquè en la seva primera accepció la relaciona amb la idea d'una possessió . Per això em permetreu que , per finalitzar l'article , us doni la meva pròpia definició del que entenc per felicitat :
La felicitat no és més que un acte de generositat gratuït en un breu espai de temps.
FONT: http://justificaturespuesta.com/10-mini-trucos-para-regalar-felicidad-los-demas/
Etiquetes de comentaris:
ciutadania,
interioritat
dimecres, 11 de juny del 2014
MÉS CONTACTE AMB LA NATURA = + CREATIVITAT
Una companya educadora de Portugal, la Luciana, ha compartit amb nosaltres aquest interessant article sobre els beneficis de tenir contacte directe amb la natura. Diu així:
Un estudi demostra que passar almenys quatre dies en la natura sense la tecnologia millora la creativitat fins a en un 50%.
Això demostra que la interacció amb la natura té beneficis reals i quantificables per a la solució creativa de problemes que encara no s'havia demostrat " , va dir un dels autors de l'estudi , David Strayer , professor de psicologia a la Universitat de Utah .
Per a l'investigador , aquests resultats demostren que " enterrar-se en front d'un ordinador 24 hores del dia , set dies a la setmana , té costos que poden remeiar amb una caminada a la natura "
Els participants van fer , de quatre a sis dies de caminades per la natura en els estats d'Alaska , Colorado , Maine i Washington , on no estava permès l'ús de dispositius electrònics.
Dels 56 , 24 han fet una prova de creativitat amb deu preguntes abans de començar la gira i l'altre 32 es van sotmetre a la mateixa prova en el matí del quart dia de turisme .
Els resultats van ser clars : les persones que ja eren quatre dies la naturalesa mitjana 6,08 preguntes correctes , mentre que els altres tenien només 4,14 .
" Hem demostrat que els quatre dies d'immersió en la natura , i la tecnologia de parada corresponent augmenta el rendiment en tasques creatives i de resolució de problemes en un 50%" , van concloure els investigadors , sense especificar si l'efecte es deu a la naturalesa de la falta de tecnologia o una combinació de tots dos factors.
Els investigadors van assenyalar estudis previs que mostren que els nens d'avui passen 15 a 25 minuts per dia en els esports a l'aire lliure i activitats , les activitats recreatives en la naturalesa han estat en declivi des de fa 30 anys i , de mitjana , els nens de vuit a 18 anys passen més de 7.5 hores per dia utilitzant l'ordinador , la televisió o el telèfon mòbil .
"Durant segles , els escriptors parlaven de la importància de la interacció amb la natura ( ... ) , però realment no sabien , científicament , quins beneficis hi havia" , va dir Strayer .
FONT: http://www.jardimdomundo.com/
Un estudi demostra que passar almenys quatre dies en la natura sense la tecnologia millora la creativitat fins a en un 50%.
Això demostra que la interacció amb la natura té beneficis reals i quantificables per a la solució creativa de problemes que encara no s'havia demostrat " , va dir un dels autors de l'estudi , David Strayer , professor de psicologia a la Universitat de Utah .
Per a l'investigador , aquests resultats demostren que " enterrar-se en front d'un ordinador 24 hores del dia , set dies a la setmana , té costos que poden remeiar amb una caminada a la natura "
Els participants van fer , de quatre a sis dies de caminades per la natura en els estats d'Alaska , Colorado , Maine i Washington , on no estava permès l'ús de dispositius electrònics.
Dels 56 , 24 han fet una prova de creativitat amb deu preguntes abans de començar la gira i l'altre 32 es van sotmetre a la mateixa prova en el matí del quart dia de turisme .
Els resultats van ser clars : les persones que ja eren quatre dies la naturalesa mitjana 6,08 preguntes correctes , mentre que els altres tenien només 4,14 .
" Hem demostrat que els quatre dies d'immersió en la natura , i la tecnologia de parada corresponent augmenta el rendiment en tasques creatives i de resolució de problemes en un 50%" , van concloure els investigadors , sense especificar si l'efecte es deu a la naturalesa de la falta de tecnologia o una combinació de tots dos factors.
Els investigadors van assenyalar estudis previs que mostren que els nens d'avui passen 15 a 25 minuts per dia en els esports a l'aire lliure i activitats , les activitats recreatives en la naturalesa han estat en declivi des de fa 30 anys i , de mitjana , els nens de vuit a 18 anys passen més de 7.5 hores per dia utilitzant l'ordinador , la televisió o el telèfon mòbil .
"Durant segles , els escriptors parlaven de la importància de la interacció amb la natura ( ... ) , però realment no sabien , científicament , quins beneficis hi havia" , va dir Strayer .
FONT: http://www.jardimdomundo.com/
Etiquetes de comentaris:
creativitat
dilluns, 9 de juny del 2014
EL GRAN MESTRE....PERE CASALDÀLIGA
Compartim unes reflexions del religiós Pere Casaldàliga, totes elles són d'un mestratge digne de llegir.
Aquesta publicació d'avui és especialment dedicada a les persones que cultiven aquest compromís i solidaritat des dels moviments de lleure educatiu (AE Garbí i AJMACOR). Diu així:
La mort no existeix: només hi ha vius i ressuscitats.
Aquesta publicació d'avui és especialment dedicada a les persones que cultiven aquest compromís i solidaritat des dels moviments de lleure educatiu (AE Garbí i AJMACOR). Diu així:
EL COMPROMÍS I LA SOLIDARITAT;
Si no hi ha causes grans, la vida no té sentit.
Només aquell que s’aventura es pot equivocar.
En l'amor, en fe i en revolució no és possible la neutralitat.
Només estimo el PROÏSME en la mesura que surto –lliure, obert, solidari- a trobar-lo, acostant-m’hi, acostant-lo a mi.
Si veus infelicitat, és difícil sentir-te plenament feliç...; però si mires de ser solidari i senzill, hi ha una mena de felicitat de fons que es manté.
LA FE;
Esperança sempre!
La meva fe és l’esperança.
El contrari de la fe no és el dubte, és la por.
Som segons el Déu que tenim. Tot depèn del Déu en qui creiem.
LA VIDA I LA MORT;
Cal aprendre de la vida quan arriba el capvespre.
Cada dia ben viscut fa una vida.
Em sembla que la vellesa és una mena de sagrament. Tot i que es perd l’oïda, hi sents més, perquè escoltes la vida, no pas els sorolls...
Només és capaç de donar la mort aquell que és capaç d’anar donant la vida i donar-la amb sentit.
La mort no existeix: només hi ha vius i ressuscitats.
LA DENÚNCIA I LA UTOPIA;
No és que existeixi un món desenvolupat i un món subdesenvolupat; tenim només un sol món mal desenvolupat.
El capitalisme és pecat. El capitalisme per definició és lucre acumulat, és privilegi del capital, és exclusió de la majoria.
L’economia ha d’estar al servei de la política, la política al servei de l’ètica i l’ètica al servei de la vida.
La utopia ens obliga a anar trencant esquemes...
La revolució l’hem de començar dins el cor.
La tasca més essencial de la humanitat és la tasca d’humanitzar-se. Humanitzar la
humanitat és la missió de tots, de totes...
LA JUSTICIA I LA LLIBERTAT;
On no hi ha llibertat no hi pot haver justícia.
No tinguem por de la llibertat. No tinguem por de les revolucions veritablement populars.
No tinguem por de la història que camina; perquè la porta l’Esperit d’aquell que fa noves totes les coses.
La llibertat és una paraula que hauríem d’escriure a totes les fulles, a totes les ales dels
ocells,...Tots els infants s’haurien de dir Llibertat.
DE TOT I DE RES;
Una esclavitud no en justifica una altra. Si hem superat esclavituds antigues, no n’inventem de modernes.
Som corresponsables no sols de la pròpia vida personal i de la vida dels altres, sinó també de les aigües, de la terra, de la fauna, de la flora i de l’univers.
La terra, és quelcom sagrat. Ho és per als pobles indígenes, que la veuen com el gran temple de Déu.
Cal continuar sent orelles, ulls, cor i boca. Comuniquem vida, esperança. Siguem
comunicació.
LA TEOLOGIA DE L’ALLIBERAMENT;
Només hi haurà pau al món si hi ha pau entre les religions.
Jesús es va posicionar contra els privilegis, contra la prepotència del temple, el latifundi i l’imperi.
Ell feia la política del Regne.
DÉU és més MARE que pare.
Ens hem de prendre l’Església amb una mica de bon humor. El bon humor és fill de
l’esperança.
Cada vegada crec més en l’equip, en la comunitat, en la corresponsabilitat, en la
col•legialitat de l’Església.
L’Esglèsia ha de ser llevat, ferment, llavor...
Jo predico la Teologia de l’Alliberament perquè predico l’Evangeli des de l’Amèrica Llatina,
predico l’opció dels pobres.
FONT: ARAGUAIA PANGEA
Etiquetes de comentaris:
ciutadania,
vocació
divendres, 6 de juny del 2014
10 FRASES I REFLEXIONS EDUCATIVES INSPIRADES EN STEVE JOBS
Al bloc JUSTIFICA TU RESPUESTA hem trobat aquest petit tresor, concretament un decàleg educatiu que en realitat és un recull de frases del fantàstic emprenedor Steve Jobs. Diu:
1 . "El disseny no és quin aspecte té . És com funciona . "
FUNCIONALITAT . Com a docent sempre has de perseguir per igual l'ètica i l'estètica , la bellesa i la funcionalitat . Cal esforçar-se per crear en les aules alguna cosa bell que puguis oferir als teus alumnes , alguna cosa amb un alt contingut estètic . Però aquest contingut estètic sempre ha d'estar lligat a la funcionalitat , sempre has de prioritzar que es pugui fer un ús del contingut que ensenyes . És un error centrar-se només en el contingut . Cal buscar al seu torn el costat estètic d'aquest contingut i donar-li una utilitat perquè els teus alumnes s'enamorin d'allò que ensenyes , d'allò que els ofereixes .
2 . "Estic convençut que la meitat del que separa als emprenedors reeixits dels no reeixits és la perseverança . "
PERSEVERANÇA . En els centres educatius es parla contínuament de productivitat . Jo prefereixo parlar de determinació i perseverança . Són aquestes dues qualitats les que forgen a les persones . L'escola està obsessionada a relacionar l'èxit amb els resultats , amb el producte final , quan del que es tracta és d'educar als teus alumnes des de la perseverança, la cultura de l'esforç , l'honestedat en el treball , el plaer per l'aprenentatge .
3 . " La creativitat consisteix simplement a connectar les coses . "
CREATIVITAT . Com menys productius siguin teus alumnes , més possibilitats tindran de ser creatius . Cal ensenyar per crear, no per copiar , ni memoritzar . La creativitat no és més que establir connexions , associacions d'idees . Aquest és el veritable repte que tens com a docent : ensenyar allò que els teus alumnes mai podran aprendre per si mateixos . Cal crear , construir , generar alguna cosa nova a través del potencial de cada un dels teus alumnes. Steve Jobs mai va ser productiu . Només cal que et fixis en els pocs productes que existeixen en una Appstore . Però aquests productes són el fruit d'una tremenda creativitat .
4 . "L'única manera de sentir-te satisfet és fer un gran treball i això només és possible estimant el que fan . Si encara no l'han trobat , segueixin buscant , no s'aturin . "
AMOR , PASSIÓ I ENTUSIASME . No es pot entendre la professió de docent sense tenir en compte l'amor cap a la teva professió , la passió que transmets en ensenyar i l'entusiasme que contagies als que t'envolten . Només cal que miris qualsevol Keynote en què Steve Jobs presentava un nou producte . És un autèntic plaer veure com transmetia sobre l'escenari, com contagiava la seva passió pel que feia . Així com has ensenyar , així és com millor aprendran els alumnes . I no oblidis una cosa tremendament important . Sempre que puguis, genera expectatives . En això Steve Jobs va ser un autèntic geni .
5 . " Preocupa't per la qualitat , molta gent no està preparada per a un entorn on l'excel · lència és el que s'espera . "
EXCEL · LÈNCIA . Com a docent , no has obsessionar per la perfecció del teu treball , sinó per aconseguir l'excel · lència dels teus alumnes . La gent no diferencia la perfecció de l'excel · lència i per a mi , per a Steve Jobs és una cosa essencial . La perfecció només busca l'inassolible perquè no accepta la imperfecció . La perfecció castiga l'error . Per contra , l'excel · lència no coneix límits .
6 . "El teu temps és limitat , de manera que no el malgastis vivint la vida d'algú diferent . No et quedis atrapat en el dogma . "
LLIBERTAT . Deixa de gestionar el teu temps i comença a transformar-lo. Què vull dir amb això ? Doncs que has de començar a prendre decisions que siguin capaços de portar-te a la vida que realment sempre has volgut . Només transformant el temps , només qüestionant-te l'ús que fas del temps , seràs capaç de convertir-te en el que realment sempre has volgut en lloc de ser allò que t'han dit que siguis . Una vegada transformis el teu temps , seràs lliure per ser el que vulguis , seràs lliure per ensenyar com vulguis , allunyat de tot dogma i vells clixés .
7 . "És meravellós tenir una mentalitat de principiant . "
PERSPECTIVA . No hi ha educació possible sense tenir en compte la perspectiva . La perspectiva en el teu treball és essencial perquè d'ella es nodreix la teva autoconcepte , la percepció d'allò que fas , d'allò que ensenyes . No cometis l'error d'ensenyar sense pensar què vols que aprenguin els alumnes i com vols que ho aprenguin . Los sempre en compte i no dubtis a aprendre cada dia d'ells . Com més en compte tinguis als teus alumnes , més a prop estaràs d'ells i et reportarà enormes beneficis perquè faràs que augmenti la seva autoestima i la seguretat en ells mateixos . En l'educació de vegades es comet l'error de sobrevalorar l'experiència. Cal anar amb compte amb ella , perquè ens pot acabar robant la perspectiva, et pot apartar de l'actiu més important d'una classe : els alumnes.
8 . "El simple pot ser més fàcil que el complex. Has de treballar dur per mantenir el teu cap clar per fer possible les coses . Val la pena arribar fins al final amb això , perquè quan acabes pots moure muntanyes . "
SIMPLICITAT . Mai oblidis que l'important no és el que ensenyes , sinó com ho ensenyes . Per això , preocupa't d'ensenyar des de la simplicitat . Dedica temps no a la generació de contingut , sinó a la preparació d'aquest contingut . Pregunta't una i altra vegada si la manera que has explicat aquest contingut es podria millorar i si es pogués millorar, com es podria simplificar per arribar al major nombre d'alumnes . La simplicitat sempre va ser una norma essencial en el treball de Steve Jobs . Aquesta simplicitat ha fet possible que en un telèfon mòbil només hi hagi un botó .
9 . "Cada dia em miro al mirall i em pregunto : " Si avui fos l'últim dia de la meva vida , voldria fer el que faré ? "Si la resposta és no durant massa dies seguits , sé que necessito canviar alguna cosa . "
REFLEXIÓ . Com a docent , et pots passar la vida queixant-te o reinventant-te . Aquesta última decisió és la que farà de tu un docent diferent , un docent capaç d'ensenyar i d'inspirar . La queixa et condueix a l'immobilisme . La resignació condueix a l'avorriment . No obstant això , si reflexiones contínuament sobre la teva tasca docent , sempre veuràs que hi ha un ampli marge de millora . No deixis de fer-te preguntes i no paris de buscar les millors respostes .
10 . " Canviaria , si pogués , tota la meva tecnologia per una tarda amb Sòcrates . "
PERSONES . He deixat aquesta frase per al final perquè és de les meves favorites i crec que dóna fe del poc que coneix la gent a Steve Jobs . El que has d'aprendre d'aquesta frase és que el major valor que tens a la teva aula sempre seran els teus alumnes. L'educació sempre ha de mirar per i per a les persones . Steve Jobs sempre ho va tenir clar . En aquest sentit , la tecnologia només és una eina per millorar la teva tasca docent , però mai s'ha de prendre com un substitut . Vull pensar que la tecnologia aplicada a la tasca docent et fa millor docent , però mai oblidis que ets tu el que deixaràs petjada en els alumnes , és a tu a qui recordaran pel que vas ser , pel que els vas ensenyar a través de la tecnologia . Dedica , per tant , temps als teus alumnes , són ells el major valor de l'educació .
FONT: http://justificaturespuesta.com/
1 . "El disseny no és quin aspecte té . És com funciona . "
FUNCIONALITAT . Com a docent sempre has de perseguir per igual l'ètica i l'estètica , la bellesa i la funcionalitat . Cal esforçar-se per crear en les aules alguna cosa bell que puguis oferir als teus alumnes , alguna cosa amb un alt contingut estètic . Però aquest contingut estètic sempre ha d'estar lligat a la funcionalitat , sempre has de prioritzar que es pugui fer un ús del contingut que ensenyes . És un error centrar-se només en el contingut . Cal buscar al seu torn el costat estètic d'aquest contingut i donar-li una utilitat perquè els teus alumnes s'enamorin d'allò que ensenyes , d'allò que els ofereixes .
2 . "Estic convençut que la meitat del que separa als emprenedors reeixits dels no reeixits és la perseverança . "
PERSEVERANÇA . En els centres educatius es parla contínuament de productivitat . Jo prefereixo parlar de determinació i perseverança . Són aquestes dues qualitats les que forgen a les persones . L'escola està obsessionada a relacionar l'èxit amb els resultats , amb el producte final , quan del que es tracta és d'educar als teus alumnes des de la perseverança, la cultura de l'esforç , l'honestedat en el treball , el plaer per l'aprenentatge .
3 . " La creativitat consisteix simplement a connectar les coses . "
CREATIVITAT . Com menys productius siguin teus alumnes , més possibilitats tindran de ser creatius . Cal ensenyar per crear, no per copiar , ni memoritzar . La creativitat no és més que establir connexions , associacions d'idees . Aquest és el veritable repte que tens com a docent : ensenyar allò que els teus alumnes mai podran aprendre per si mateixos . Cal crear , construir , generar alguna cosa nova a través del potencial de cada un dels teus alumnes. Steve Jobs mai va ser productiu . Només cal que et fixis en els pocs productes que existeixen en una Appstore . Però aquests productes són el fruit d'una tremenda creativitat .
4 . "L'única manera de sentir-te satisfet és fer un gran treball i això només és possible estimant el que fan . Si encara no l'han trobat , segueixin buscant , no s'aturin . "
AMOR , PASSIÓ I ENTUSIASME . No es pot entendre la professió de docent sense tenir en compte l'amor cap a la teva professió , la passió que transmets en ensenyar i l'entusiasme que contagies als que t'envolten . Només cal que miris qualsevol Keynote en què Steve Jobs presentava un nou producte . És un autèntic plaer veure com transmetia sobre l'escenari, com contagiava la seva passió pel que feia . Així com has ensenyar , així és com millor aprendran els alumnes . I no oblidis una cosa tremendament important . Sempre que puguis, genera expectatives . En això Steve Jobs va ser un autèntic geni .
5 . " Preocupa't per la qualitat , molta gent no està preparada per a un entorn on l'excel · lència és el que s'espera . "
EXCEL · LÈNCIA . Com a docent , no has obsessionar per la perfecció del teu treball , sinó per aconseguir l'excel · lència dels teus alumnes . La gent no diferencia la perfecció de l'excel · lència i per a mi , per a Steve Jobs és una cosa essencial . La perfecció només busca l'inassolible perquè no accepta la imperfecció . La perfecció castiga l'error . Per contra , l'excel · lència no coneix límits .
6 . "El teu temps és limitat , de manera que no el malgastis vivint la vida d'algú diferent . No et quedis atrapat en el dogma . "
LLIBERTAT . Deixa de gestionar el teu temps i comença a transformar-lo. Què vull dir amb això ? Doncs que has de començar a prendre decisions que siguin capaços de portar-te a la vida que realment sempre has volgut . Només transformant el temps , només qüestionant-te l'ús que fas del temps , seràs capaç de convertir-te en el que realment sempre has volgut en lloc de ser allò que t'han dit que siguis . Una vegada transformis el teu temps , seràs lliure per ser el que vulguis , seràs lliure per ensenyar com vulguis , allunyat de tot dogma i vells clixés .
7 . "És meravellós tenir una mentalitat de principiant . "
PERSPECTIVA . No hi ha educació possible sense tenir en compte la perspectiva . La perspectiva en el teu treball és essencial perquè d'ella es nodreix la teva autoconcepte , la percepció d'allò que fas , d'allò que ensenyes . No cometis l'error d'ensenyar sense pensar què vols que aprenguin els alumnes i com vols que ho aprenguin . Los sempre en compte i no dubtis a aprendre cada dia d'ells . Com més en compte tinguis als teus alumnes , més a prop estaràs d'ells i et reportarà enormes beneficis perquè faràs que augmenti la seva autoestima i la seguretat en ells mateixos . En l'educació de vegades es comet l'error de sobrevalorar l'experiència. Cal anar amb compte amb ella , perquè ens pot acabar robant la perspectiva, et pot apartar de l'actiu més important d'una classe : els alumnes.
8 . "El simple pot ser més fàcil que el complex. Has de treballar dur per mantenir el teu cap clar per fer possible les coses . Val la pena arribar fins al final amb això , perquè quan acabes pots moure muntanyes . "
SIMPLICITAT . Mai oblidis que l'important no és el que ensenyes , sinó com ho ensenyes . Per això , preocupa't d'ensenyar des de la simplicitat . Dedica temps no a la generació de contingut , sinó a la preparació d'aquest contingut . Pregunta't una i altra vegada si la manera que has explicat aquest contingut es podria millorar i si es pogués millorar, com es podria simplificar per arribar al major nombre d'alumnes . La simplicitat sempre va ser una norma essencial en el treball de Steve Jobs . Aquesta simplicitat ha fet possible que en un telèfon mòbil només hi hagi un botó .
9 . "Cada dia em miro al mirall i em pregunto : " Si avui fos l'últim dia de la meva vida , voldria fer el que faré ? "Si la resposta és no durant massa dies seguits , sé que necessito canviar alguna cosa . "
REFLEXIÓ . Com a docent , et pots passar la vida queixant-te o reinventant-te . Aquesta última decisió és la que farà de tu un docent diferent , un docent capaç d'ensenyar i d'inspirar . La queixa et condueix a l'immobilisme . La resignació condueix a l'avorriment . No obstant això , si reflexiones contínuament sobre la teva tasca docent , sempre veuràs que hi ha un ampli marge de millora . No deixis de fer-te preguntes i no paris de buscar les millors respostes .
10 . " Canviaria , si pogués , tota la meva tecnologia per una tarda amb Sòcrates . "
PERSONES . He deixat aquesta frase per al final perquè és de les meves favorites i crec que dóna fe del poc que coneix la gent a Steve Jobs . El que has d'aprendre d'aquesta frase és que el major valor que tens a la teva aula sempre seran els teus alumnes. L'educació sempre ha de mirar per i per a les persones . Steve Jobs sempre ho va tenir clar . En aquest sentit , la tecnologia només és una eina per millorar la teva tasca docent , però mai s'ha de prendre com un substitut . Vull pensar que la tecnologia aplicada a la tasca docent et fa millor docent , però mai oblidis que ets tu el que deixaràs petjada en els alumnes , és a tu a qui recordaran pel que vas ser , pel que els vas ensenyar a través de la tecnologia . Dedica , per tant , temps als teus alumnes , són ells el major valor de l'educació .
FONT: http://justificaturespuesta.com/
Etiquetes de comentaris:
aprenentatge,
reflexió,
vocació
dimecres, 4 de juny del 2014
SARAMAGO defineix el concepte de fill
Etiquetes de comentaris:
emocional,
interioritat
dilluns, 2 de juny del 2014
DEFENSEM LA MÚSICA !
Com molts sabeu l'assignatura de música serà, si no canvien les coses, una de les grans castigades per la LOMCE. Molts mestres de música s'estan mobilitzant perquè això no passi... entre ells el meu company Gerard que m'ha explicat que s'ha fet una cançó especial perquè sigui el lema de tots, de tots els alumnes, famílies i mestres en aquesta lluita per conservar l'art musical.
Escolteu-la és preciosa i té missatge... es titula MIRALL DE PAU !
Etiquetes de comentaris:
música
Subscriure's a:
Missatges (Atom)