La nostra companya Rocio que es dedica a la recerca educativa ens ha facilitat
aquesta interessant notícia. Stanford
Report el 25 setembre 2013 va publicar una investigació realitzada per
psicòlegs d’Stanford on revela que els nens de 2 anys d'edat de famílies de baixos
ingressos demostren sis mesos de retard en el desenvolupament del llenguatge .
Cinquanta anys d'investigació han revelat la trista
veritat que els fills de pares de baixos ingressos i menys educades , en
general entren a l'escola amb coneixements d'idiomes més pobres que els seus companys
més privilegiats .
Els investigadors de Stanford han descobert
que aquestes diferències d'estatus socioeconòmic ( SES ) comencen a sorgir molt
abans en la vida. Concretament als 18 mesos d'edat, els nens de famílies
desfavorides ja mostren diversos mesos d’endarreriment en el domini de l'idioma
.
L'estudi, publicat a Developmental Science ,
és el primer a identificar una "bretxa de rendiment" en l'habilitat
de processament del llenguatge a una edat tan jove.
En un experiment dissenyat per estudiar el
vocabulari dels nens i la velocitat de processament del llenguatge , Anne
Fernald , professora associada de la universitat d’Stanford va realitzar proves
a nens i nenes de 18 mesos amb un seguiment al cap de 6 mesos per valorar el
desenvolupament del seu llenguatge.
Per incloure un major nombre de nens en la
seva investigació , Fernald va muntar una unitat mòbil, una mena de laboratori a la carretera amb el que duplica
el muntatge experimental del seu laboratori d’Stanford. Els investigadors van
estudiar a altres 28 nens , amb edats al voltant de 18 mesos , a partir
d'aquesta població de menor nivell socioeconòmic i realitzar els mateixos
experiments que ja havien fet al campus . Després va tornar a repetir les
proves al cap de sis mesos per veure com havien progressat .
Fernald ha ideat una prova per mesurar la
velocitat de processament del llenguatge dels nens petits . Asseguts a la falda
de la seva mare , als nens se’ls mostren dues imatges , per exemple , un gos i
una pilota . Una veu gravada instrueix l'infant a "mirar a la pilota
" , mentre que una càmera de vídeo d'alta definició grava la reacció del
nen .D'aquesta manera , l'eficiència dels nens ' en la comprensió del
llenguatge es pot mesurar amb una precisió de milisegons nivell .
Als 18 mesos , els nens del grup SES més alt
podien identificar l'objecte correcte en uns 750 mil·lisegons , mentre que els
nens menors de SES van ser 200 mil·lèsimes de segon més lents en respondre .Una
diferència de 200 mil·lisegons de temps de resposta als 18 mesos pot no semblar
molt, però és molt important en termes de velocitat de processament mental ,
" va dir Fernald” .
Els investigadors també van preguntar als
pares per informar sobre el vocabulari dels seus fills en aquests punts de
l'edat. Entre 18 i 24 mesos , els nens de famílies amb més SES havien afegit més de 260 noves
paraules al seu vocabulari , mentre que els nens menors de SES havien adquirit
el 30 per cent menys de paraules noves durant aquest període .
" Als 2 anys d'edat , aquestes
disparitats són equivalents a una bretxa de sis mesos entre els nens de
famílies riques i pobres , tant en les habilitats de processament del
llenguatge i el coneixement de vocabulari , " va dir Fernald . " El
que estem veient aquí és l'inici d'una cascada de desenvolupament , una
disparitat cada vegada més gran entre els nens que té enormes implicacions per
a la posterior èxit educatiu i les oportunitats de futur . "
Fernald suggereix que les taxes de
processament més lents són en part responsables del creixement del vocabulari
més lent en els primers anys . Els nens petits aprenen nou vocabulari a partir
del context , i quan més ràpid un nen pot arribar a les paraules que coneix,
més capaç és d'assistir a la següent paraula en l'oració i pot aprendre les
noves paraules que segueixen .
D'on procedeixen aquestes primeres diferències
entre els nens vénen ? Un factor important és que els pares difereixen en la
quantitat d'estimulació del llenguatge que presten als seus fills . Diversos
estudis demostren que els pares que parlen més amb els seus fills d'una manera
atractiva tenen els nens que són més propensos a desenvolupar el potencial
intel·lectual dels nens.
"Està clar que SES no és el destí ,
" va dir Fernald . " La bona notícia és que, independentment de les
circumstàncies econòmiques , els pares que utilitzen un idioma més ric amb
els fills poden ajudar al seu infant a aprendre més ràpid . "