"La lectura fa l'home complet, la conversa el fa àgil i l'escriure precís" Francis Bacon

dimecres, 25 de maig del 2011

La proposta educativa de Reggio Emilia

Us informem d'aquesta activitat formativa que ens proposen els nostres companys del SOM de Barcelona:
"Quina pedagogia per a l'educació infantil d'avui?
Passat i pressent, teoria i pràctica: un diàleg per a una construcció continuada.

http://www.revistainfancia.org/catal/actualitat/frame-actualitat.htm
 

La pedagogia que avui es difon pel món com a pedagogia de Reggio Emilia, neix al final de la segona guerra mundial, d'un grup de dones i homes de la ciutat de Reggio Emilia, que havia pres la decisió de construir i gestionar una escola cooperativa per als seus nens i nenes, amb el desig de canviar i crear un món nou, més just i lliure. Aquesta iniciativa és recolzada i guiada per Loris Malaguzzi (1920-1994) periodista i pedagog italià, que en els anys següents va impulsar la creació d'escoles infantils. Donada la qualitat i prestigi que van arribar aquestes escoles, compten fins al dia d'avui amb el suport del municipi. Reggio Emilia, situada al nord d'Itàlia a la regió d'Emilia Romagna, es dedica principalment a l'agroindústria. Compta amb 26 escoles bressol i 24 escoles infantils que formen part d'un sistema de serveis educatius, en vinculació amb el municipi, reconeguts com a centres d'innovació i d'inspiració a nivell mundial. La seva filosofia ha inspirat moltíssimes experiències en països europeus, escandinaus i països com Corea, els EUA i en els darrers anys a Amèrica Central i Amèrica del Sud. Recollint nombrosos aportacions de la pedagogia, filosofia, ciències i art, aquesta pedagogia des del seu inici, posa en el seu centre una imatge de nen i nena competent en la construcció de coneixement i recerca permanent de significats, que s'expressa a través dels seus "cent llenguatges ". Aquest enfocament, considera que tots els nens i nenes tenen la capacitat, el potencial, la curiositat i l'interès per establir relacions i involucrar-se en interaccions socials, construeixen els seus aprenentatges des de les seves particulars formes de ser, sentir i actuar, amb diversos llenguatges ia partir de tot el que l'ambient els brinda. Són per tant generadors i portadors de cultura. Amb l'aportació de molts pensadors, educadors, artistes i científics, les mestres, ateliers, mares, pares i experts, aquestes escoles han arribat a constituir-se en comunitats de recerca i aprenentatge, que construeixen i re-construeixen una pedagogia per a la infància la qual es difon a través de l'associació anomenada Reggio Children. Aquest Centre Internacional per a la defensa i promoció dels drets i potencialitats dels nens i nenes, des de 1994, promou intercanvis pedagògics i culturals amb professionals educatius de tot el món. Organitza seminaris, cursos, visites guiades als centres i exposicions per difondre la proposta educativa reggiana.

Aquesta proposta educativa està constantment qüestionant, buscant nous referents, canviant i creant noves maneres d'ensenyar i donar suport l'aprenentatge dels nens i nenes, el desenvolupament de les mestres, la participació de les mares, els pares i altres membres de la família i fent sensible i partícip a les seves comunitats dels seus esforços i propòsits.
La Proposta Educativa o Reggio Approach L'anomenada, teoria dels "Cent llenguatges dels nens", valora els diferents modes i vies amb que ells s'expressen, i recull i amplia aquesta vella tradició que parla de la relació entre cos i ment, entre sentir, actuar i pensar , entre ciència i fantasia, etc.
Benestar dels nens, nenes, mares, pares i mestra. Perquè els nens i nenes aprenguin, el seu benestar ha d'estar garantit, reconeixent les seves necessitats i per sobretot, els seus drets com a subjectes i ciutadans. Dret a tenir una cura de qualitat i una educació que procuri el desenvolupament del seu potencial. El paper dels pares i les mares. Els pares de família són un component essencial en l'educació dels fills i filles, ells són competents i actius per guiar les seves experiències d'aprenentatge i, alhora, una ajuda per assegurar el seu benestar a l'escola. L'escola és el lloc on es reuneixen les famílies, les educadores i la societat, per pensar en els nens i nenes. L'escola amable. És el lloc que acull i propicia trobades, comunicació i relacions. L'estructura i organització dels objectes i activitats animen a l'elecció, la solució de problemes i nous descobriments, que afavoreixen la multiplicitat d'aprenentatges. Cada espai amb límits difusos, és font d'experiències i descobriments. El sentit propi del temps dels nens i nenes i el seu ritme personal, són referents importants per al desenvolupament de les estratègies, activitats i projectes pedagògics. Les mestres en equip amb els ateliers, pedagògiques i famílies, defineixen metes generals i projecten estratègicament la direcció de les activitats i projectes, triant i preparant els dispositius apropiats. Llavors, sempre en constant escolta i observació dels nens i nenes en activitat, fan eleccions sobre què oferir i com sustentar i sostenir les seves exploracions i aprenentatges. La cooperació i col.laboració. Les mestres treballen en parelles, amb el mateix nivell de responsabilitat i formació. Les relacions legiades i els intercanvis entre elles, ateliers, pedagògiques, famílies i experts, proveeixen la formació professional contínua i l'enriquiment teòric-pràctic. Atelierista i Atelier. El o la atelierista, treballa estretament amb les mestres, pedagogs i amb els nens i nenes a les escoles. Un taller, lloc especial que amb una gran varietat de materials, eines i recursos, és posat a disposició de petits grups de nenes i nens, on exploren, expressen i creen. Els projectes. Són investigacions profundes dutes a terme pels nens i nenes, recolzats pels seus mestres i ateliers. Aquests poden començar d'un esdeveniment casual, idea o problema ja per un o més nens, o una experiència iniciada per les mestres o atelierista, els que a través del diàleg i el debat poden durar des d'alguns dies fins a diversos mesos. La documentació. Les actuacions, converses, comentaris, propostes, debats i processos, representacions, pensaments i aprenentatges dels nens i nenes, són registrats a través de diferents mitjans, que poden ser escrits, fotografies, dibuixos, narracions, etc. i interpretats pels educadors, ateliers i pedagògiques. Són la base dels seus estudis i investigacions que, amb cura i respecte comparteixen amb els nens, nenes i famílies, perquè tots, en conjunt i progressivament, observen les seves experiències, processos i avenços. Permet a les mestres entendre millor als nens i nenes i avaluar el seu propi treball i necessitats de creixement professional; facilita la comunicació i intercanvi d'idees entre educadors i famílies, fa conscients als nens i nenes del seu procés d'aprenentatge.

Cap comentari:

Publica un comentari a l'entrada