XERRADA XAVIER MELGAREJO

El passat 21 de maig en Xavier Melgarejo va fer una interessant xerrada a Cervera on va explicar algunes de les claus d'èxit del sistema educatiu finès. La nostra companya Carme va assistir-hi i ens ha fet arribar aquest recull que us presentem a continuació. Diu així:

En Xavier va anar a Finlàndia per descobrir el què fa que sigui el país europeu  amb el millors resultats escolars en tots els àmbits, en els darrers anys (Informe PISA).

1.      OBSERVACIONS FETES A FINLÀNDIA

Situació del país.

És un país d’unes dimensions i d’una població semblant a Catalunya. 

La seva religió és luterana on la lectura de la Bíblia és fonamental per salvar-se i anar al cel i per poder-se casar. (Motivació).

Sols un 19% té uns nivells baixos de comprensió lectora (a Catalunya, els nivells són del 50%).

Rendiment dels alumnes.

Comencen a l’escola als 7 anys i aprenen a llegir dels 7 als 9 anys. 

Escàs fracàs escolar .

A l’informa PISA, és el país europeu que dóna els millors resultats, tenint menys hores curriculars.

Estratègies nacionals per aconseguir aquests alts rendiments:

-Manteniment d’una sòlida cultura estructurada en el domini de les llengües nacionals (dominar i estimar el seu idioma com a vehicle de supervivència ).

-Creació d’una societat del coneixement basada en els seus valors: Igualtat d’oportunitats, excel·lència i equitat.

-Assistència sanitària als infants. Es considera al nen com un bé nacional i l’Estat el protegeix des dels 0 als 7 anys.

- Dels 0 als 7 anys, els metges descobreixen els problemes que poden tenir (visió, oïda…). L’assistència és gratuïta, llavors aquests nens entren a l’escola  amb els problemes detectats i mig solucionats.

Sistema educatiu

A l’educació, com a tots els països europeus, hi intervenen tres subsistemes: subsistema familiar, subsistema sòcio-cultural, subsistema escolar. A Finlàndia estan muntats com a tres engranatges  que es potencien entre ells  i els nens passen per les tres estructures de forma coordinada . ( I aquí?)

Subsistema familiar

-Manen les dones.Donar el poder a la mare és la clau.

-Els homes estan separats i no tenen ni  veu ni vot. La gent es separa moltes vagades (alcohol, clima….).

-El primer responsable de l’educació dels fills és la família.

-La pobresa infantil és baixíssima. Ho té molt clar això el govern: nevera plena, estómac ple dóna com a resultat bons rendiments.

Subsistema social i cultural

-Recolzament de la família envers el professorat. Respecte als Mestres.

-Moltes biblioteques amb connexió entre elles.

-Sistema de protecció social coordinat i unificat.

-Capacitat d’escollir entre guarderies, mainaderes familiars i la mare (de 0 a 7 anys).

-TV i cinema subtitulat. S’aprèn a llegir amb rapidesa per poder entendre el que passa i s’aprenen idiomes (ajuda apotenciar la comprensió lectora).

-L’església luterana reforça  la responsabilitat de l’aprenentatge de la lectura.

- Inputs econòmics municipals amb associacions culturals, esportives…

Subsistema escolar

-Escola pública municipal, oberta a tots.

-Model d’escola com a cor  de la comunitat i com a comunitat d’aprenentatge.

-Responsabilitat alta, feina i esforç.

-Baixa ràtio professor/alumne ( de 13 a 17). Si hi ha un nen amb problemes a l’aula, no es passa de 10 alumnes.

-Reconeixement de l’excel·lència.

- Atenció a la diversitat per interessos.

-Formació del professorat extraordinària.

-Els professors més competents estan situats al començament de Primària.

-Per cada 45 minuts de classe hi ha 15 de descans.

-Tots els nens dinen a l’escola. Ho paga l’Estat.

-Hi ha un servei d’infermeres pediàtriques, psicòlegs i assistents socials dins del centre.

-No hi ha inspectors, es basen en la responsabilitat pròpia.

-Xarxa de biblioteques escolars ben dotades i comunicades.

- S’integren les arts a l’hora de fer els aprenentatges.

- Els ensenyen a sobreviure (cosir,fer el menjar, planxar…).

-És un honor ser mestre i tothom vol ser mestre.  Les universitats són centres  de creació de coneixements.

2.      APLICACIÓ DE LES OBSERVACIONS FETES A FINLÀNDIA A L’ESCOLA CLARET

-El punt de partida ha estat el considerar l’escola com una Comunitat d’aprenentatge i com a cor de la col·lectivitat escolar integrada al barri i com a motor del seu desenvolupament social.

- L’escola ha de tenir un projecte  i un equip directiu ben format on tots els membres participin en totes les decisions.

-Conèixer més i millor al claustre de professors.

-Crear estructures organitzatives i participatives del professorat per fomentar la seva cohesió.

-Avaluació entre companys, pares… i demanar canvis i resultats.

-Obrir la participacióa tota la Comunitat educativa i impulsar el model de cor de la Comunitat d’aprenentatge.

- Organitzar l’horari dels professors i dels alumnes en funció de la capacitat global del centre per atendre la diversitat dels alumnes (grups flexibles Primària i ESO).

-Les estructures organitzatives planificades per portar a terme aquests objectius son les comissions de treball.

-Amb aquests canvis s’ha aconseguit de passar d’un 20% a un 1% de fracàs escolar!!!

3.      ORIENTACIONS DIRIGIDES ALS PARES PER PARTICIPAR EN L’EDUCACIÓ DELS SEUS FILLS

-Ensenyar-li la importància d’aprendre per entendre i gaudir del món.

-Llegir un conte cada nit.

-Ensenyar-li que l’escola és un lloc per estimar.

-Acompanyar al nen a la natura i ensenyar-li a estimar el que té més a prop.

-Lligar el que fa a l’escola amb el que fa a casa.

-Estimar-lo intensament i dir-li que l’estimes. Ensenya’l a estimar!

-A edats infantils , lligar llenguatge amb moviment i no pensar amb el currículum que ha d’assolir.

4.  PAUTES PER MILLORAR LA COHESIÓ ENTRE COMPANYS , A L’ESCOLA

-Primer mesurar el grau de cohesió que hi ha actualment a cada cicle.

-Analitzar els resultats i veure el perquè està així, què està passant?

-Fer un pla de millora amb implicació de tothom.