Us presentem un vídeo de la Marta Luna, aquesta pedagoga ens fa una revisió sobre les competències comunicatives. Mireu-ho amb calma i, si us interessa, busqueu el temps perquè el vídeo dura gairebé una hora.
dimecres, 30 de juliol del 2014
diumenge, 27 de juliol del 2014
UNA CLASSE DIFERENT
Fer una classe diferent de tan en tan no fa mal a ningú...tot al contrari és una motivació extra per alumnes i sobretot per nosaltres els educadors que sabem de la força de la sorpresa i de les propostes creatives.
Tenim moltes possibilitats, la que veureu al vídeo es ben senzilla convidar algú especial, a les escoles tenim molts contactes i sempre podem trobar algú que pot ajudar-nos a profunditzar en algun aprenentatge. Altres alternatives són sortir de l'escola i anar a buscar l'aprenetatge en un espai significatiu.
Us mostrem una classe diferent que van fer la classe 6è A de l'escola Mare de Déu de Montserrat, cantant i ballant la cançó "Mai Podré Dir-te Adéu" de Cris Verneda en directe a l'aula de música, acompanyats de la guitarra del Cris. Segur que aquests alumnes no ho oblidaran mai.
Tenim moltes possibilitats, la que veureu al vídeo es ben senzilla convidar algú especial, a les escoles tenim molts contactes i sempre podem trobar algú que pot ajudar-nos a profunditzar en algun aprenentatge. Altres alternatives són sortir de l'escola i anar a buscar l'aprenetatge en un espai significatiu.
Us mostrem una classe diferent que van fer la classe 6è A de l'escola Mare de Déu de Montserrat, cantant i ballant la cançó "Mai Podré Dir-te Adéu" de Cris Verneda en directe a l'aula de música, acompanyats de la guitarra del Cris. Segur que aquests alumnes no ho oblidaran mai.
divendres, 25 de juliol del 2014
RECICLATGE CREATIU
Presentem un parell de vídeos amb múltiples idees per reciclar de manera creativa, segur que trobeu idees per casa i també per l'escola. Sort!
RECICLAR AMPOLLES DE PLÀSTIC
RECICLAR CARTRÓ
RECICLAR AMPOLLES DE PLÀSTIC
RECICLAR CARTRÓ
dimarts, 22 de juliol del 2014
EL GRAN MESTRE CONFUCI
Confuci és el nom llatinitzat de la persona que es coneix a la Xina com Kong Zi o senyor Kong. El seu cognom és Kong i el seu nom personal, Qiu. Va néixer l'any 551 a.n.e. en el regne de Lu, a la part sud de l'actual província de Shangdon a l'est de la Xina. Els seus avantpassats havien estat membres de la casa ducal del regne de Song, emparentat amb la casa reial de Shang, la dinastia que va precedir la Zhou.
Al llarg de la seva vida va ser conseller dels governants més poderosos de la Xina i va deixar-nos molts llegats de saviesa.
Un d'aquests llegats va ser anomenat per algun dels confucians posteriors: "principi d'aplicació d'un quadrat de mesura". Això es refereix al fet que un es fa servir a si mateix com a patró per regular la seva conducta. Al Dóna Xue o Gran Estudi, que és un capítol del Li Ji (Llibre dels Ritus), un recull de tractats escrits pels confucians en els segles III i II aC, es diu:
"No facis servir el que no t'agradi en els teus superiors en emprar als teus inferiors. No facis servir el que no t'agradi en les teves inferiors en servir als teus superiors. No facis servir el que no t'agradi en les persones que estan davant per precedir les que estan darrere. No facis servir el que no t'agradi en els que estan darrere per seguir els que estan davant. No facis servir el que no t'agradi a la dreta, per mostrar cap a l'esquerra. No facis servir el que no t'agradi a l'esquerra, per mostrar cap a la dreta. Això es diu principi d'aplicar un quadrat de mesura. "
Al Zhong Yong o Doctrina del Just Mitjà, que és un altre capítol del Li Ji, atribuït a Zisi, nét de Confuci, s'assenyala:
No facis amb altres el que no vulguis per a tu mateix ... Serveix al teu pare en la mateixa mesura que exigeixis al teu fill ... Serveix al teu governant en la mateixa mesura que exigeixis al teu subordinat ... Serveix al teu germà gran en la mateixa mesura que exigeixis al teu germà petit ... Dóna l'exemple procedint amb els teus amics en la mateixa mesura en què els exigeixis ... "
Us deixem un recull dels seus pensaments en forma de frases. Diu així:
Tria un treball que t'agradi i no hauràs de treballar ni un dia de la teva vida.
Exigeix-te molt a tu mateix i espera poc dels altres. Així t'estalviaràs disgustos.
Si ja saps el que has de fer i no ho fas llavors estàs pitjor que abans.
Saber que se sap el que se sap i que no se sap el que no se sap; heus aquí el veritable saber.
Em preguntes per què compro arròs i flors? Compro arròs per viure i flors per tenir quelcom pel que viure.
On hi ha educació no hi ha distinció de classes.
Qui tornant a fer el camí vell aprèn el nou, pot considerar-se un mestre.
Es pot treure a un general el seu exèrcit, però no a un home la seva voluntat.
Aprendre sense reflexionar és malgastar l'energia.
Si no estem en pau amb nosaltres mateixos, no podem guiar altres en la recerca de la pau.
FONTS: història de la filosofia i http://www.proverbia.net/
Al llarg de la seva vida va ser conseller dels governants més poderosos de la Xina i va deixar-nos molts llegats de saviesa.
Un d'aquests llegats va ser anomenat per algun dels confucians posteriors: "principi d'aplicació d'un quadrat de mesura". Això es refereix al fet que un es fa servir a si mateix com a patró per regular la seva conducta. Al Dóna Xue o Gran Estudi, que és un capítol del Li Ji (Llibre dels Ritus), un recull de tractats escrits pels confucians en els segles III i II aC, es diu:
"No facis servir el que no t'agradi en els teus superiors en emprar als teus inferiors. No facis servir el que no t'agradi en les teves inferiors en servir als teus superiors. No facis servir el que no t'agradi en les persones que estan davant per precedir les que estan darrere. No facis servir el que no t'agradi en els que estan darrere per seguir els que estan davant. No facis servir el que no t'agradi a la dreta, per mostrar cap a l'esquerra. No facis servir el que no t'agradi a l'esquerra, per mostrar cap a la dreta. Això es diu principi d'aplicar un quadrat de mesura. "
Al Zhong Yong o Doctrina del Just Mitjà, que és un altre capítol del Li Ji, atribuït a Zisi, nét de Confuci, s'assenyala:
No facis amb altres el que no vulguis per a tu mateix ... Serveix al teu pare en la mateixa mesura que exigeixis al teu fill ... Serveix al teu governant en la mateixa mesura que exigeixis al teu subordinat ... Serveix al teu germà gran en la mateixa mesura que exigeixis al teu germà petit ... Dóna l'exemple procedint amb els teus amics en la mateixa mesura en què els exigeixis ... "
Us deixem un recull dels seus pensaments en forma de frases. Diu així:
Tria un treball que t'agradi i no hauràs de treballar ni un dia de la teva vida.
Exigeix-te molt a tu mateix i espera poc dels altres. Així t'estalviaràs disgustos.
Si ja saps el que has de fer i no ho fas llavors estàs pitjor que abans.
Saber que se sap el que se sap i que no se sap el que no se sap; heus aquí el veritable saber.
Em preguntes per què compro arròs i flors? Compro arròs per viure i flors per tenir quelcom pel que viure.
On hi ha educació no hi ha distinció de classes.
Qui tornant a fer el camí vell aprèn el nou, pot considerar-se un mestre.
Es pot treure a un general el seu exèrcit, però no a un home la seva voluntat.
Aprendre sense reflexionar és malgastar l'energia.
Si no estem en pau amb nosaltres mateixos, no podem guiar altres en la recerca de la pau.
FONTS: història de la filosofia i http://www.proverbia.net/
divendres, 18 de juliol del 2014
L'OFICI D'EDUCAR
El nostre company Xavier ens convida a escoltar una interessant proposta radiofònica, es tracta del programa L'ofici d'educar conduit per l'Elisabet Pedrosa. El programa es farà els dissabtes a les 17h a Catalunya Ràdio. Podeu anar a l'enllaç:http://www.catradio.cat/programa/1647/Lofici-deducar
PRIMER PROGRAMA:
Diu el psicopedagog Claudio Naranjo: "Només canviarem el món des de l'educació". Podem canviar el món des de l'educació, i aquest és el punt de partida de "L'ofici d'educar".
Es pot contribuir a canviar el món des de l'educació, per part de l'escola, però també per part dels pares i educadors; i de la societat en conjunt. Som davant d'un canvi de paradigma en la ciència i en general en la manera de comprendre el món i l'ésser humà, una visió més holística, que té en compte la totalitat de la persona: ment, emocions i esperit. L'ofici d'educar és un programa en la línia de L'ofici de viure, però centrat en l'educació.
Són 14 monogràfics al voltant de la maternitat i la criança conscients; l'art de posar límits; ioga i meditació a les escoles; les pors i l'aprenentatge de la valentia; com ajudar els nens a través de la PNL; com explicar la mort als nens; la rivalitat entre germans; o com treballar els somnis amb nens. Parlarem amb convidats de l'àmbit de l'educació, experts de rigor, de l'àmbit universitari i de l'educació en general: psicòlegs, pedagogs, mestres, terapeutes, educadors.
Cada programa s'inicia amb una reflexió de Rafael Bisquerra, catedràtic d'Orientació Psicopedagògica a la Universitat de Barcelona (UB) i director de màsters i postgraus en aquesta universitat (Postgrau en Educació Emocional i Benestar, i el Postgrau en Intel·ligència Emocional a les Organitzacions).
A la part final del programa fem l'espai 'Escola d'emocions', amb la pediatra Gemma Baulies i la psicòloga Pilar Arlándiz, coautores del llibre L'aventura de relacionar-se, que en cada programa ens expliquen com gestionar una emoció, des de la perspectiva dels nens, i també dels adults, amb el benentès que l'educació dura tota la vida.
I acabem cada programa amb la secció 'Educar per la felicitat' amb Daniel Gabarró, psicopedagog, amb 24 anys d'experiència com a mestre d'escola, director de Boira Editorial i Boira Formació, formador de formadors i autor, entre altres, del llibre La solució inesperada del fracàs escolar.
Els temes que tractarem són:
Per canviar el món canviem l'educació
Maternitat i criança conscients
La relació entre pares i fills
Caín i Abel. La rivalitat entre germans
L'art de posar límits
Com ajudar els nens a través de la PNL
Viatjar amb nens
Ioga i meditació a l'escola
Les pors i l'aprenentatge de la valentia
Mai és tard per tenir una infància feliç
El joc com a aprenentatge
Com explicar la mort als nens
Com interpretar els somnis amb els nens
Educar en la sorpresa
dimecres, 16 de juliol del 2014
ESCOLES AL NÚVOL
El nostre company Jordi ens proposa aquest vídeo on es desenvolupa un interressant debat sobre l'escola del futur. A l'inici del vídeo el professor Jordi Adell fa una proposta on parla d'una forta aposta per la metodologia i per la tecnologia.
Fa una analogia interessant dient:
"La metodologia són els cavalls i la tecnologia el carro"
Fa una analogia interessant dient:
"La metodologia són els cavalls i la tecnologia el carro"
dissabte, 12 de juliol del 2014
EINA ÚTIL I FÀCIL PER FER MAPES MENTALS
Us presentem una eina útili i fàcil per fer mapes mentals en poc temps, es tracta de TEXT 2 MIND MAP . Deixem una il·lustració i us animem a provar-la.
dijous, 10 de juliol del 2014
DIR... GRÀCIES!... ALS TEUS ALUMNES
Des del blog Justifica tu respuesta ens proposen un article sobre l'agraïment, és molt interessant i diu així:
La paraula gràcies prové del vocable llatí gratia el significat original significa honra o lloança que es dóna a una altra persona per reconèixer-li un favor o acció. La paraula gratia té una arrel indoeuropea * gwere i que té per significat lloar en veu alta. Em va agradar molt conèixer el significat indoeuropeu perquè crec que incideix en alguna cosa tremendament important pel que fa a donar les gràcies es refereix i és la importància de la paraula, el dirigir la veu cap a una altra persona pel motiu que sigui.
3 Maneres de donar les gràcies als teus alumnes.
1. Gràcies. Gràcies. Donar les gràcies a seques és una forma vàlida d'agrair alguna cosa a algú i, per descomptat, molt utilitzada. No dic que no sigui una forma vàlida com a forma de donar les gràcies als teus alumnes, però crec que es tracta d'un agraïment fred, distant i impersonal. Personalment crec que és una forma d'agrair massa neutra i que connecta poc o gens amb la part emocional de l'alumne.
2. Gràcies + [Nom de l'alumne]. Gràcies Ana Aquesta és una altra forma perfectament vàlida de donar les gràcies a l'alumne. Si et fixes bé, hi ha una diferència significativa en aquesta forma de donar les gràcies i és que hi incorpores el nom de l'alumne, hi ha una major personalització i diferenciació. Es tracta d'una forma de donar les gràcies molt més humana i concreta i que l'alumne percebrà com a seva i reforçarà l'agraïment que hagis projectat.
3. Gràcies + [nom de l'alumne] + per [motiu]. Gràcies Ana per portar-me la llista de faltes d'assistència. Aquesta és la tercera forma de donar les gràcies i la que em sembla que més hauria d'usar a l'aula. Crec que hi ha una diferència significativa entre aquest i el segon gràcies. I la diferència rau en l'explicació del motiu pel qual totes les gràcies. Dient el motiu de l'agraïment no fas més que verbalitzar de forma molt més afectiva i efectiva el missatge d'agraïment cap a la teva alumne. I, si et fixes bé, és una acció que tan sols et porta uns pocs segons més que la primera o la segona manera. En aquesta forma de donar les gràcies es potencia molt més l'empatia, reforces la gratitud i afianzas positivament l'acció que hagi dut a terme l'alumne. Donar les gràcies no només és una acte d'agraïment. Donar les gràcies implica una acció, implica una determinació, implica un acte de voluntat, implica una declaració oberta cap als teus alumnes. Per la seva banda, l'alumne rebrà molt més que gratitud de la teva part i l'ajudarà a reforçar el seu autoconcepte, perquè la seva recompensa és el teu agraïment dit en públic i aixecant la veu.
Es pot donar les gràcies sense donar les gràcies?
William Arthur Ward deia que si se sent gratitud i no s'expressa, és com embolicar un regal i no donar-lo. A mi m'agrada molt aquesta cita perquè dóna fe d'una cosa que en moltes ocasions com docent no perceps. I és que de vegades només dones el teu agraïment a través del llenguatge no verbal, és a dir, mitjançant gestos com un lleu somriure, fent l'ull, etc. No dic que no sigui una forma inadequada de donar les gràcies, però crec que si pots acompanyar aquests gestos verbalitzant la paraula gràcies, dient el nom de l'alumne i deixant clar el motiu de l'agraïment, la connexió amb l'alumne, l'empatia amb ell serà sensiblement major.
Avui acabaré aquest article amb un vídeo que he elaborat amb 12 frases per donar les gràcies.
FONT: Justifica tu respuesta
La paraula gràcies prové del vocable llatí gratia el significat original significa honra o lloança que es dóna a una altra persona per reconèixer-li un favor o acció. La paraula gratia té una arrel indoeuropea * gwere i que té per significat lloar en veu alta. Em va agradar molt conèixer el significat indoeuropeu perquè crec que incideix en alguna cosa tremendament important pel que fa a donar les gràcies es refereix i és la importància de la paraula, el dirigir la veu cap a una altra persona pel motiu que sigui.
3 Maneres de donar les gràcies als teus alumnes.
1. Gràcies. Gràcies. Donar les gràcies a seques és una forma vàlida d'agrair alguna cosa a algú i, per descomptat, molt utilitzada. No dic que no sigui una forma vàlida com a forma de donar les gràcies als teus alumnes, però crec que es tracta d'un agraïment fred, distant i impersonal. Personalment crec que és una forma d'agrair massa neutra i que connecta poc o gens amb la part emocional de l'alumne.
2. Gràcies + [Nom de l'alumne]. Gràcies Ana Aquesta és una altra forma perfectament vàlida de donar les gràcies a l'alumne. Si et fixes bé, hi ha una diferència significativa en aquesta forma de donar les gràcies i és que hi incorpores el nom de l'alumne, hi ha una major personalització i diferenciació. Es tracta d'una forma de donar les gràcies molt més humana i concreta i que l'alumne percebrà com a seva i reforçarà l'agraïment que hagis projectat.
3. Gràcies + [nom de l'alumne] + per [motiu]. Gràcies Ana per portar-me la llista de faltes d'assistència. Aquesta és la tercera forma de donar les gràcies i la que em sembla que més hauria d'usar a l'aula. Crec que hi ha una diferència significativa entre aquest i el segon gràcies. I la diferència rau en l'explicació del motiu pel qual totes les gràcies. Dient el motiu de l'agraïment no fas més que verbalitzar de forma molt més afectiva i efectiva el missatge d'agraïment cap a la teva alumne. I, si et fixes bé, és una acció que tan sols et porta uns pocs segons més que la primera o la segona manera. En aquesta forma de donar les gràcies es potencia molt més l'empatia, reforces la gratitud i afianzas positivament l'acció que hagi dut a terme l'alumne. Donar les gràcies no només és una acte d'agraïment. Donar les gràcies implica una acció, implica una determinació, implica un acte de voluntat, implica una declaració oberta cap als teus alumnes. Per la seva banda, l'alumne rebrà molt més que gratitud de la teva part i l'ajudarà a reforçar el seu autoconcepte, perquè la seva recompensa és el teu agraïment dit en públic i aixecant la veu.
Es pot donar les gràcies sense donar les gràcies?
William Arthur Ward deia que si se sent gratitud i no s'expressa, és com embolicar un regal i no donar-lo. A mi m'agrada molt aquesta cita perquè dóna fe d'una cosa que en moltes ocasions com docent no perceps. I és que de vegades només dones el teu agraïment a través del llenguatge no verbal, és a dir, mitjançant gestos com un lleu somriure, fent l'ull, etc. No dic que no sigui una forma inadequada de donar les gràcies, però crec que si pots acompanyar aquests gestos verbalitzant la paraula gràcies, dient el nom de l'alumne i deixant clar el motiu de l'agraïment, la connexió amb l'alumne, l'empatia amb ell serà sensiblement major.
Avui acabaré aquest article amb un vídeo que he elaborat amb 12 frases per donar les gràcies.
FONT: Justifica tu respuesta
Subscriure's a:
Missatges (Atom)