PARTICIPA A LA CAMINADA POPULAR "OBRINT CAMÍ"

L'entrada d'avui és de caire reivindicatiu i social per fer suport a una situació d'indefensió a l'Horta lleidatana. El motiu de la caminada popular és reobrir un pas centenari de l'Horta de Lleida que una empresa ha tancat deixant bloquejada Ramaderia Pifarré, una granja que necessita el camí pel pas de camions i tractors per accedir en condicions a la seva finca i desenvolupar amb normalitat la seva tasca productiva.

El proper diumenge 8 de novembre de les 10h a les 13h realitzarem la caminada popular "Obrint camí" que a les xarxes seguirà la corrent de #camiramaderia. Sortirem del 2n pàrquing del Wala (Carretera Saragossa) i farem un recorregut per camins de l'Horta de 3km apte per totes les edats. 

FORMULARI INSCRIPCIÓ: http://goo.gl/forms/l5jdD36Lh1

En arribar a la Ramaderia Pifarré hem preparat moltes actuacions i sorpreses per acabar fent una jornada ben reivindicativa i alhora festiva i familiar. També , gràcies a diferent patrocinadors, disposarem de beguda, fruita i galetes per picar durant el matí. Us facilitem el formulari per fer la inscripció i gestió de la jornada. 

Itinerari provisional: Segon pàrquing  Wala (via ramaderia)/ Camí Les Creus de Setó/ Camí municipal Serra de Canyelles/ Ramaderia Pifarré. Tot el recorregut estarà acompanyat de voluntaris que vetllaran per la bona orientació de la caminada.

Activitats previstes:

     1-grup de Batucada 

     2-actuació del còmic internacional Magí

     3-concert de la Coral Maristes Montserrat

     4-jocs infantils rurals

     5-actuació de grallers i cap-grossos 

     6-vaca cool

     7-concurs de fotografia a les xarxes socials #camiramaderia

Organitzen: AAVV Camí de la Mariola, AVV Partida Caparrella i Ramaderia Pifarré

Gràcies per tot i animeu-vos a participar....us esperem!

DINÀMICA DE COHESIÓ DE GRUP

Des de la pàgina del facebook "Escola del segle XXI" l'Eva ens enllaça aquesta senzilla i interessant dinàmica per fer a les nostres aules amb alumnes de totes les edats...els adults també ens hi podem animar. L'article diu:

Dinàmica Escrivim el millor dels altres!
La dinàmica consisteix a enganxar un full sense res escrit a cadascun dels alumnes. Abans d’iniciar l’activitat, cal avisar-los de com és d’important no parlar mentre la duen a terme i concentrar-se molt! Un cop totes i tots tenen el paper a l’esquena, comença el repte! Han de pensar i escriure una qualitat de cada company i companya; sense oblidar-ne cap! Un cop acabem, cadascú s’hi troba el paper que inicialment no tenia res escrit ple de qualitats que els hi han escrit els altres; el millor de cadascú!

IMATGES PER LA REFLEXIÓ CRÍTICA

El Xavi, un company de secundària, ens ha convidat a mirar i reflexionar sobre aquestes impactants imatges fetes per dibuixants i que representen amb ironia els greuges dels drets humans al món. 

És un material molt interessant per fer una reflexió del matí, una sessió de filosofia amb els alumnes o provocar un bon debat sobre els drets humans. Us convidem a utilitzar aquesta galeria d'imatges. 

Podeu anar a:

http://www.cridahumoralia.com/

EL PODER DEL REFORÇ POSITIU

Des del facebook de la Txell hem trobat aquest interessant article del blog de la Nati Begadà. Compartim les seves reflexions amb tots vosaltres. Diu així:

El reforç positiu és una eina molt potent de motivació per treballar amb els infants. En aquest article t’explicaré perquè i de quina manera pots aplicar-ho amb els teus alumnes.

Què és el reforç positiu?
Pots veure la definició sencera a la Wikipedia, a continuació en faig un petit resum:
Es diu reforçament el procediment mitjançant el qual l’aplicació d’un estímul (anomenat reforçador) fa que augmenti la probabilitat que una conducta es repeteixi en el futur.
Un reforç positiu és aquest reforçador que augmenta la nostra conducta perquè en actuar d’una determinada manera rebem alguna cosa que ens agrada. Se’ns concedeix  un premi o algun tipus de gratificació.

Perquè és útil el reforç positiu?
El reforç positiu és un estímul que fa augmentar la motivació i propicia que l’infant s’esforci per millorar el seu comportament. Quan reforcem un alumne fem que senti plaer i que inconscientment el seu cervell s’activi i canviï l’actitud.
És molt gratificant i agradable rebre mostres d’aprovació, ens fa sentir molt bé amb nosaltres mateixos i reforça alhora la nostra autoestima i seguretat.
Poso d’exemple el cas d’un infant que té molt problemes per fer una grafia clara i entenedora. Un bon reforç positiu potenciarà que l’infant s’esforci per millorar-la. En futures ocasions es tornarà a repetir la mateixa seqüència i la millora de l’infant serà evident en poc temps.

Avantatges d’utilitzar el reforç positiu
El reforç positiu potencia aspectes molt importants:
• Fomenta conductes i comportaments positius.
• Afavoreix la relació entre mestre-alumne creant una complicitat indispensable.
• Reforça l’autoestima i autoimatge de l’alumne.
• Potencia la motivació de l’alumne per treballar.
• L’alumne està més motivat i per tant millora el seu comportament a l’aula.
• Afavoreix l’esperit de superació.
• L’alumne se sent valorat i té més bona predisposició per treballar.
• L’infant se sent estimat i millora la relació i cooperació amb els companys.

Com pots reforçar positivament els teus alumnes?
El reforç positiu el pots fer de moltes maneres:
• Amb una rialla.
• Una paraula agradable.
• Una mirada còmplice.
• Una abraçada o un petó.
• Un cop a l’espatlla ….

Cal que tinguis clar quin aspecte vols que millori l’infant i quina serà la millor manera de reforçar-lo positivament.
Cada infant voldràs que millori en un aspecte en concret:
• Que millori el seu comportament i que estigui més atent.
• Que participi més a la classe.
• Que sigui més autònom i busqui solucions als problemes.
• Que sigui capaç d’aixecar la mà i respectar el torn de conversa.
• Que es relacioni correctament amb els companys.
• Que sigui més polit/da i faci les feines més a poc a poc….

Quan tinguis clar quin aspecte vols que l’infant millori cal que pensis de quina manera pots reforçar-lo. Has de tenir en compte la manera de ser d’aquell infant i quin reforç positiu és el que ell més valorarà.
Per exemple un infant voldrà:
• Una bona abraçada o un petó.
• Un altre que facis un comentari en veu alta perquè ho sentin tots els companys.
• Un altre que el puguis cridar per fer d’ajudant aquell dia.
• Un altre amb una mirada còmplice ja en tindrà prou.
• Un altre que comentis als pares que estàs molt content d’ell/a…

Entenem, doncs, que no hi ha un únic aspecte que podem reforçar positivament ni una única manera de fer el reforç positiu. Cal que tinguis molt clar l’infant amb el que estàs interaccionant, et plantegis un objectiu a treballar i descobreixis quina és la millor manera per connectar amb l’alumne/a ireforçar-lo positivament.

Què cal vigilar?
Hi ha una sèrie d’aspectes que cal evitar per aplicar correctament el reforç positiu:
• Felicitar l’infant sense que aquest entengui el motiu de la felicitació.
• No ser coherent ni constant i felicitar només a vegades.
• Utilitzar un reforç positiu poc adequat o que no agradi a aquell infant.
• Sobre exagerar el reforç positiu pot provocar que aquest perdi valor.
• Felicitar en un moment en el que l’infant no s’ho mereix.
• Deixar passar molt de temps entre que l’infant ha fet la conducta i el reforç positiu.
• Felicitar constantment, pot provocar que el reforç positiu perdi efecte.
L’infant ha de tenir clar perquè se’l felicita i què se li ha valorat positivament. D’aquesta manera aconseguirem que vulgui reproduir la bona conducta per tornar a ser felicitat.

Conclusió
El reforç positiu és una valuosa eina per l’educació que fa que l’infant vulgui millorar. Pressuposa la superació d’un repte, la vivència positiva de l’esforç i la satisfacció d’agradar.
Malauradament estem més acostumats a renyar que no pas a felicitar. Donem per fet que els infants s’han de portar bé i han de fer bé les tasques. Això és així però, si ho donem tan per fet i no ho reforcem, sembla que no ho valorem. Quan fan les coses bé ho donem per normal i no felicitem, en canvi si que renyem quan un infant actua de manera incorrecta. Sembla que donem més importància al càstig que a la felicitació.
Però la felicitació té molt més valor pedagògic i ens permet aconseguir moltes més metes que no pas el càstig. Amb el reforç positiu el cervell de l’infant s’activa i la seva actitud canvia aconseguint tot el que es proposi.
Jo aposto MOLT pel reforç positiu. El faig servir molt i els resultats que n’obtinc em demostren, dia rere dia, que els infants motivats i amb expectatives de superar-se assoleixen més objectius dels que ni tu mateix et podries imaginar.

FONT: http://natibergada.cat/

EDUCACIÓ DE LA VEU

El passat 17 d'octubre en el marc de les III Jornades de Llengua que organitzen la UdL i el grup ICE de Llengua vam gaudir del taller del professor Ricard Bertran. 
En Ricard va presentar-nos molts recursos per treballar la veu amb els nostres alumnes i per l'aplicació en activitats de lectura en veu alta.
Compartim amb tots i totes el seu blog ple de recursos. Podeu anar a: EDUCACIÓ DE LA VEU

PROGRAMA EDUCATIU "QUÈ QUI COM"

La nostra companya Imma ens envia aquest especial educatiu del programa QUE QUI COM. 

Veureu que val la pena reflexionar sobre la pràctica educativa.

Podeu anar a : APRENDRE FENT

IDEES PER DEIXAR DE PATIR INÚTILMENT

En Daniel Gabarró ens proposa idees per deixar de patir inútilment. 

7 MAPES HISTÒRICS

Des del twitter del Jesús Castillo enllacem amb un document històric molt interessant per aquells que treballeu la història amb els vostres alumnes. 

Es tracta d'un recull de 7 mapes que formen part de la història de la humanitat. 

Els podeu veure a:

7 MAPES HISTÒRICS

PER QUÈ LECTURA GLOBAL?

Per la xarxa corren moltes imatges interessants, aquesta que us presentem és una juguesca que confirma la importància de la lectura global en l'aprenentatge de la lectoescriptura. Nosaltres els adults som lectors experts que fem servir mecanimes globals, per arribar a l'excel·lència lectora els mètodes globals aporten un aprenentatge important. La nostra proposta és que des d'infantil i a l'inici de primària els nens juguin amb paraules més que amb lletres, que les tinguin a mà, que les vegin als seus entorns, que siguin significatives i que els convidem a viure i jugar amb elles.